初中英语语法教学的策略研究

马涛

摘  要：英语是初中阶段中一门重要的学科，初中语法的教学目的是构建学生的语言框架，掌握并能够熟练运用语言。目前，提高初中英语的教学质量是每位英语老师关注的焦点。随着知识的逐步深入、难度的加深，学生对语法学习表现出消极的状态。因此，本文从增加词汇量为语法学习打好基础、提炼英语句型使语法教学简单化和联系生活实际使语法教学生活化三个方面讨论了关于初中英语语法教学的策略研究，从而让学生能够有效学习英语语法。

关键词：初中英语;语法;英语教学

【中图分类号】G633.4    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）36-0168-02

【Abstract】English is an important subject in junior high school.The purpose of grammar teaching in junior high school is to construct students' language framework and master and use language skillfully.At present，improving the quality of junior high school English teaching is the focus of every English teacher.With the gradual deepening of knowledge and the deepening of difficulty，students show a negative state of grammar learning.Therefore，this paper discusses the strategy research of junior high school English grammar teaching from three aspects： increasing vocabulary to lay a good foundation for grammar learning，refining English sentence patterns to simplify grammar teaching，and connecting with the reality of life to make grammar teaching life oriented，so that students can learn English grammar effectively.

【Keywords】Junior high school English;Grammar;English teaching

在英語的学习中，语言逻辑就是包括遵循它特有的语法知识。所以，在初中英语教学中，必要的语法知识对听、说、读、写会起到很大的促进作用，是培养语言运用能力的基础。学生想要学好英语，英语语法是必不可少的。英语语法始终贯穿于英语的学习、考试之中，但是大多数学生对于老师讲语法课觉得太过枯燥无味、甚至厌烦。所以，教师要运用良好的方法进行语法教学，保证学生能够理解英语语法。

1.增加词汇量，为语法学习打好基础

学生们想要学好英语，就必须要有足够的词汇量，掌握足够的词汇量也是学好英语的基础。英语学科在初中阶段是一门非常主要的主科，所以要求学生们要有足够的词汇量。如果学生在学习英语时，没有记忆英语单词，不仅会导致考试时看不懂题意、文章，还会导致学生在英语写作时无从下手。而在英语写作中除了足够的词汇量就是要用正确的语法。所以在英语的教学中，教师要让学生们掌握足够的单词量，为了之后的语法学习打好词汇基础。

在英语教学中，为了让学生们不在漫长背诵单词的过程中产生枯燥、厌烦的心理，教师要教会学生更加灵活的方式去背单词。学会单词的第一步就是学会正确的发音，教师可以将元音、辅音字母音标整理成表格发给学生们，让他们在日后的学习中多加复习，能够帮助学生更好的读准单词。教师还可以让同学们将相似的单词一起进行记忆，这样会提高同学们背单词的速率。例如，在背诵人称代词的时候，第一人称单数的主格是“I”，宾格是“me”，形容词性物主代词是“my”，名词性物主代词是“mine”，于是我们同学就可以这样进行记忆：“I—me—my—mine”。同样的第一人称的复数也可以这样进行记忆：“we—us—our—ours”，这种记忆方法不仅方便而且高效。不仅如此，除了人称单词可以一起记忆，英语中的基数词和序数词也可以一起进行记忆。例如，one、two、three、four、five、six等这些是基数词，而它们对应的序数词是first、second、third、fourth、fifth、sixth等，我们可以看出除了一、二、三和五的基数词和序数词不太相似以外，剩下数字的基数词和序数词非常相似，也就是后缀加了一个“th”，所以同学们可以在记忆基数词的时候一起记忆序数词能够快速的增加学生们的词汇量。大多数学生都是充满了新鲜和好奇来接触英语这门学科，学到一个有趣的单词、学会一句简单又日常的问候用语，都可以增加学生对英语这门学科的兴趣。而语法的教学相对较难，学生们在学习的过程中也容易出现很多问题，所以背诵好英语单词不仅可以增强学生的英语水平，还可以维持学生对英语的兴趣，来保证学生能够在学习语法时，不会因为它难度而放弃学习。

2.提炼英语句型，使语法教学简单化

在英语的学习中，英语写作是必考的重点之一。这就要求我们的同学们不仅要用丰富的词汇量还需要学习各类的句式，英语句式能够更好的帮助我们学生学好英语语法。随着知识的增多，英语阅读题的难度和作文写作的难度也会慢慢上升，所以同学们一定要学习足够的句式，以便在做阅读题的时候，避免因为特殊句式而造成的翻译错误。而在写作时，通过运用英语句式可以增强学生们的写作技能。

在讲解题型的过程中，一定会碰到语法题，教师可以采用句型或公式套用的方式教会同学们句式的用法和语法的作用。教师可以先引导同学们观察和分析例句，然后再列出句型为同学们讲解清楚各部分的语法功能和作用意义。例如，这个肯定句：“ It is a football. ”同学们可以观察到它是由一个人称代词、一个be动词、一个量词和一个名字组成的一个肯定句，而它的句型结构就是：主语+am＼is＼are … 。那么这个时候肯定会有同学问：既然有肯定句的结构了，那否定句的句型结构呢？否定句的句型结构就是在肯定句中加一个“not”，也就是：主语+am＼is＼are+not…。那么我们刚刚那句例句由肯定改成否定的话就是：“It is not a football. ”不仅如此，英语中还有很多不同的句型，除了肯定句和否定句，还有两种常见的是一般疑问句和特殊疑问句，而它们的句型也非常简单，分别是：“Am＼Is＼Are+主语+其他+？”和“疑问代词+am/is/are +主语+其他+？”教师们也可以适当的给学生布置一些关于句型的练习题，去提高学生对句型的熟练度，以便于将句型牢牢地在脑海中留下印象，对学生语法能力的培养也有很大的帮助。

3.联系生活实际，使语法教学生活化

英語其实在我们日常的生活中已经越来越常见了，不仅如此，英语这门学科对于同学们日后的发展起着重要的作用。教师充分调动同学们的学习热情，是学生们学好英语语法的前提。教师们可以将语法学习和生活实际给合起来，让同学们能够更好的理解和吸收语法知识。教师要培养学生分析总结时态、结构的用法，并且养成在写作和说英语中正确使用语法，这样就可以提高学生学习语法的技能。

在初中阶段，是对学生进行语法教学的最佳阶段。因为我们的学生并不是在一个充满英语的环境下，所以学习语法肯定是有一定的难度，所以学生在语法的学习中存在问题时，教师要鼓励学生不要气馁，并且帮助学生解决语法问题。教师在进行语法教学的时候，可以从身边的事物开始入手。教师在教学现在进行时态的时候，教师可以一边做着相应的动作一边说着相关的句子。例如，教师在教室里走来走去的时候，可以说：“I am walking.”当教师在黑板上写字的时候，还可以说：“I am writing.”学生们可以发现现在进行时态的变化规则是一般动词后面加了“ing”。不仅如此，教师还可以结合特殊疑问句来进行教学。教师可以请几位同学上台，让他们唱歌，然后问下面的同学：“What are they doing ？”这个时候下面的同学就可以根据现在进行时态的变化规则答出：“They are singing.”教师还可以通过微课去播放一些动画，例如，一群小朋友正在打篮球、一群孩子在公园放风筝，这个时候用现在进行时态就可以说：“They are playing basketball now.”和“The children are flying kites in the park.”教师通过这种方式加强学生对现在进行时态的练习，那么学生就会在一些真实的情景中学习句型、会话，在实践中运用语法知识。然后在教师的启发和指导下，学生们自己可以学会归纳、总结进行时态的构成及用法，从而使得学生能从学习英语语法中获得成功。

4.结语

综上所述，语法教学在初中英语的教学中必不可少的。针对不同的教学目标、教学内容，教师要采用灵活多样的教学模式和教学方法使语法教学不再枯燥，让学生在运用语言的过程中学习语法知识，只有这样，语法教学才可以在英语教学的过程中发挥重要的作用。总之，教师在讲解英语语法时，要激发和培养学生学习英语语法的兴趣，有效提高英语的教学质量，培养出真正的人才。

参考文献

[1]左春晖.初中英语语法教学[J].动画世界·教育技术研究，2012（02）：146

[2]刘其丽.初中英语语法教学新探[J].校园英语，2015（18）：130-130