谈如何利用影视资源进行青春期教育

叶海辉

【摘 要】青春期是人生一個比较特殊的时期，由于生理发展水平导致青少年群体情绪波动较大，叛逆、焦虑、易怒等心理问题很容易出现。影视资源丰富多样、直观形象，青少年学生接受度高，如果我们可以合理利用这一资源开展青春期教育，就可以引导中学生健康成长。对此，笔者结合自身工作经验谈几点建议。

【关键词】影视资源;中学生;青春期;教育

随着社会转型期的发展以及国外文化的传播，我国青少年的青春期问题凸显，这一群体的教育问题引起了社会的关注。青少年中普遍存在的性无知、性早熟、自私自利、心理承受能力低等现象，对他们进行教育刻不容缓。

一、利用影视资源开展青少年感恩教育

感恩教育是初中学生素质教育的重要组成部分，是一种情感交融、道德规范的人性教育，对于青少年的身心健康发展有着重要作用。积极利用丰富的影视资源，开展对青春期学生的感恩教育，有助于提升他们的精神境界和道德水平。如在教育过程中，我们可以组织学习去观看歌曲《感恩的心》MV，组织学生们一起学习手语表演，课下带领学生到社区做志愿者活动等，在一系列的活动中，每一个学生都能够懂得身而为人应该常怀一颗感恩之心，不要总是抱怨自己没有的，而是应该去珍惜自己拥有的。当学生们懂得了感恩，就会对自己的父母、师长、朋友、社会充满感恩，学会和平面对生活。

二、利用影视资源开展青少年励志教育

现代生活物质条件不断丰富，学生们从小备受家长的宠爱，长期又生活中象牙塔之中，缺乏独立生活的能力，面对生活中的一点困难和挫折就一蹶不振、自暴自弃，这不利于他们的健康成长。充分利用影视资源，开展对青少年的励志教育，如带领学生们去观看《千手观音》的演出，让学生们学习演员们身残志坚的品质，身处无声世界的聋哑人尚且可以用身体展示生命之美，健全的我们又有什么资格去自暴自弃呢？观看电影《阿甘正传》，主人公阿甘是一个智力障碍的热门，但是凭着自己的坚持、拼搏，最终闯出了一片天地。每一个都是独特的个体，上天不会一直眷顾你。成功也不是嘴上说说的，要是要靠实际行动。在一个个影视作品中，学生们汲取到了正能量，精神世界得到了丰沛。

三、利用影视资源开展青少年心理教育

随着社会的进步，人们不仅仅重视身体的健康，对于心理健康也更加重视。中学生的身心发展水平还不够成熟，由于生活阅历少、心理承受能力差，很容易受到伤害。初中生的典型心理问题之一就是情绪不稳定，压力增大，如果无法及时处理自己的消极情绪，解决压力问题很容易引发严重的后果。

积极力量影视资源开展对青少年的心理健康教育，在观看影片的过程中，中学生可以观照影片，认识自我，悦纳自我，延伸自我，创造自我，不仅仅获得了视觉享受，也实现了自我观念的完善。如电视剧《恰同学少年》，该影视作品围绕青年毛泽东，讲述了一代伟人求学、恋爱、生活的过程，让学生们看到了一代伟人青年成长历程。通过观看作品，很多学生会不自觉去崇尚作品中的主人公，并逐渐联系到自身加强对自我的审视，无形之中督促学生完成了自我内省教育。另外，在这一作品中还传递了很多的社会规范和价值感，观看影视作品有助于培养学生的社会价值观念，引导学生树立崇高信念，促进学生的人格完善。

总之，利用影视资源开展青春期教育，我们可以从多方面刺激学生的感官，调动其听觉和视觉，提高教育的感染力和说服力。就教师来说，影视资源也拓宽了教师教育的手段，在轻松的环境下就可以高效完成教育，推动了中学德育工作的顺利开展。

参考文献：

[1]李卓君.利用影视资源进行青春期教育的实践研究[J].知识文库，2017（22）：46.

[2]王宇.国内青春期性教育的现状与前瞻[J].思想理论教育，2011（02）：33-37.

（作者单位：吉林省长春市榆树市弓棚高级中学校）