怎样如何建立师生关系

多吉次仁

【摘 要】随着新课程改革实施的进一步向前推进，教师对新课程、新理念等理论知识有了明确的认识。课堂教学方式的转变，伴随着原有师生关系已不能适应时代需求，同样急需转变。“师生关系”是教师与学生教育过程中以“传道、授业、解感”为中介而形成人与人的关系中最基本、最重要的方面、师生之间只有建立良好的关系，才能取得最佳的教育效果。怎样才能搞好师生关系呢？现就这一问题谈谈自己的观点;

【关键词】如何建立;师生关系

一、建立民主、平等的师生关系

现代教学论指出;“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程”。

“交往的本质属性是主体性，交往论承认教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等，既师生之间只有价值的平等，而没有高低、强弱之分。师生关系是一种民主、平等、双向的人与人的关系，这种关系得以建立和表征的最基本形式和途径便是交往，离开了交往，师生关系就只是外在的，而不能成为教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。“师生之间民主平等关系的建立使课堂的活力得以恢复，在民主平等的师生关系中，每一个学生都有机会和权利展示自我，从而保证每个更多学生都有相对与个体的进步和创新，彻底打破了教师的课堂权威地位，师生之间不但有言语的沟通，还渗透者心的交融，教师与学生同时探讨、反思、进步，和谐共进、教学相长。所以说，通过交往，重建民主、平等的师生关系是教育工作者必须身体力行的一项重要任务。

二、建立人道、和谐的师生关系

新教育方针明确指出;“教育要以人为本”;“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育灵魂;卢梭说过“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”.可以看出教育首先应是有人性味的、注重人的发展，作为一名教育工作者只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”所以教师要深入学生、创设宽松的课堂，在课间尽量创造条件，与学生进行接触，如与学生谈心，与学生一-起参加健康有益的文体活动，了解学生的生活，关心他们的生活疾苦，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们]最值得信任的知心朋友，达到师生关系的最佳状态。

三、建立合作、互动的师生关系

合作互动的师生关系是新课程的要求，在新课程中出现一些新的问题、新知识等需要师生共同探讨、合作才可完成，这就形成合作互动的关系;使儿童成为教育过程的平等的参与者，师生之间经过竞争、合作、协商与妥协达到一致，由此而形成的相互理解、相互学习、相互促进、相互影响的人际关系特征。合作互动的师生关系是对传统的“教师优势文化”的师生关系的一～种突破，过去的观念是;“你不会学习，我来教你学习，你不愿意学习，我来强制你学习。“现在的观念是;”你不会学习，我来教你学习：你不愿意学习，我来吸引你学习。”从而确认了学生在新型师生关系中的地位和作用，在合作互动的师生关系中，师生的交往方式将发生根本性的变化，教师不再专制，学生不再盲从，师生之间的双向影响、交互作用，师生都将成为共同学习、共同生活的主人。

在教育教学观念不断更新的今天，树立新型的师生观，建立新型的师生关系，已经是必然的趋势。学生既是教育的对象，是客体，也是教育的主体，这已是无庸置疑的了。

因为学生作为教育对象，不同于一般的生产对象，他们首先是活生生的人，是具有不同素质、不同个性、不同特点的人;其次学生不是被动地接受教育，他们有主观能动性，他们有选择接受与不接受的权利。一切教育影响都要通过学生自身的活动，经过他内在的矛盾斗争才能被他所接受。教师只有清楚、深刻地认识到这一点，才能真正地树立新型的师生观，建立良好的师生关系。

一、尊重学生的人格

再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的权利。过去，我们总是认为家长、教师是绝对的权威，这主要受长久以来的封建家长制的毒害。现在该是摆脱这种错误观念的时候了。尊重学生的人格与尊严，才能培养出有自尊心、有更多民族自豪感的人。教师不应该看不起学生，对学生应态度温和、谦逊、平等、友好，让学生有表达自我的机会，有保留意见的空间，有发挥特点的余地。抱着与学生共同研究、共同探讨、共同进步的、平等互助的态度，学生才会意识到自己是教育的主体，才会有主人翁的精神，而不致消极、被动。尊重学生的人格，让学生感觉到自己和老师是同样平等的人，是建立良好师生关系的首要条件。

二.学会欣赏学生

陶行知先生曾说过："教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造了值得彼此崇拜之活人。"这个观点是值得我们教育工作者细细品味的。过去，作为教师，总以成为学生心中的偶像为荣，总是摆着高高的架子，让学生敬而远之。其实，这种刻意，是不利于良好师生关系的建立的。试想，让学生敬畏，让学生仰视，学生又怎会向你倾吐内心，又怎会使你真正地了解他们。没有了解，谈何教育？每个学生都是一个富有个性特点的个体，身上多多少少都会有闪光的地方。而这些闪光点，不是教师所恩赐的，教师仅仅是起到挖掘、培养、塑造的作用。

三.允许学生犯错

俗话说，“人无完人”，每个人都不完美，都有犯错的时候。其实，每个人都是在不断的犯错中总结经验教训，从而学得更聪明些;而整个人类，也是在不断地犯错、不断地碰壁过程中，"摸着石头过河”，从而获得进步。正所谓"吃一堑，长一智"。孩子是在不断地犯错中成长起来的。他们只有被蜜蜂蜇过才深切知道以后不能再捅蜂窝。

当孩子犯错后，必要的指导、教育还是要的，但我们不要指望，经过教育，孩子就不再、也不能犯错误了。因为"犯错、吸取教训、获得进步"，这本是一个螺旋式上升的必然过程和规律。有一点，教师应该明白，教师的作用就是让学生学会，在犯错后明白一定的道理，并懂得自己总结出避免今后犯同样错误的经验。因为，学生的每一-次的错误、失败都有可能成为他今后某一个成功的铺垫。

总之，新型的师生观要求教师必须放下那让教师本身感觉沉重、让学生畏惧的架子，真正地走近学生。只有这样，才能真正地建立平等友好的、融洽的、良师益友式的新型师生关系。

参考文献：

[1]杨旭. 如何建立和谐的师生关系[J]. 思想政治课教学，1994（01）：31-32.

[2]杨旭. "如何建立和谐的师生关系." 思想政治课教学 01（1994）：31-32.

[3]杨旭.（1994）. 如何建立和諧的师生关系. 思想政治课教学（01），31-32.

（作者单位：色尼区那玛切乡完小）