创意涂鸦 点燃幼儿创新火花

高梦兰

涂鸦是幼儿没有绘画构思和目的、以游戏的形式随意进行画线的活动。幼儿两三岁时，给他一只彩笔，他就会在纸上随意涂鸦。画面上不规则的圆圈、弯曲的线条显示出幼儿最初的涂鸦是没有什么表現意图的，只是他们的感知觉与动作有了一定的发展与协调之后对环境做出的新探索，是一种新的动作练习。这种动作练习看似毫无结果，但对幼儿的绘画发展具有重要意义，在幼儿成长过程中起着不可替代的作用。

一、在创意涂鸦中保护创新的萌芽

在幼儿绘画教学中，幼儿绘画技能的获得往往与其想象力和创造力的培养相矛盾。大量的“教学”限制了幼儿的想象力和创造力，使其绘画作品变得统一而缺乏个性。还幼儿以自由行动，他们可以从尝试中吸取经验教训，扩大思维范围，尝试以各种方式解决问题，而这都是创造性的标志。此外，如果幼儿在反复的尝试和行动中取得成功，将进一步激发他们的行动热情。因此，教师应创造条件，为其提供可操作的材料和环境，抓住“教”的机会，及时搭建幼儿学习技能的脚手架。举个例子：在一次“海里的鱼”的艺术创作活动中，要求幼儿把粘贴和涂鸦结合起来，创造一个画面：鱼儿生活在海洋中，但是它们很想看看外面的世界。假如它们出去了，离开了海洋，它们会看到什么？听完老师的提问后，幼儿积极地说它们可以看到花、草、蓝天等。老师这时提问：假如让你画鱼看到的东西，你们可以怎么画呢？如果小鱼只看到一点风景，怎么画呢？是不是可以只需要画一点点呀？这样，他们自然地学会了如何画某件东西的某一部分。然后老师让儿童展示画好的作品，并说说鱼都看见了什么。在幼儿绘画教学中，要运用情境过程设计唤醒幼儿的情感，鼓励其主动观察，让幼儿获得表达美的技巧。

二、营造氛围提高幼儿创新能力

要提高幼儿的绘画能力，就要营造一个轻松、愉快的创作环境，良好的环境是培养一种能力不可缺少的重要因素。因此，幼儿美术老师在指导幼儿进行涂鸦活动时，要让其体验到全身心放松，从而让幼儿的涂鸦更具有自由性。同时，幼儿老师也应该与幼儿进行积极有效的沟通，鼓励他们把自己所想、所看、所记全都涂写下来，以提高其手眼协调能力。例如：在课堂教学中，老师可给幼儿提供手指染料，让其用手指和手掌直接进行涂鸦，既可以在自己的学习用具上涂鸦，也可以在纸上涂鸦，并让同伴之间相互讲一下自己绘画的内容和含义。这样做，就是为了在一个轻松的环境中，诱发幼儿的真实想法，这有利于提高其表达能力，取得多重活动效果。

三、发挥想象力锻炼创造性思维

美术是一门艺术，源于生活又高于生活，既不能脱离实际生活，又往往会在此基础上稍加夸张，发挥想象力，创作出有特色的作品。所以，除了基础能力，想象力和创造性思维在美术学习中也十分关键，可以说直接决定着学生的艺术境界。过去的幼儿教育有个弊端，老师和家长往往会按照美术理论和绘画技巧进行传授，误以为幼儿学习后，再勤加练习，就能画出优秀的作品。显然，这种意识和做法都是错误的，把固有的理论和技巧强加给幼儿，无形中束缚了他们的想象力，甚至将其创造性思维扼杀在萌芽中。随着素质教育的深入，有些老师不再用技巧这些东西要求幼儿，却走上了另一个极端，即放任式教育，随便设置一个题目，完全放任幼儿自己去画，结果很多幼儿都无从下手。

四、汲取知识丰富艺术修养

填鸭式和满堂灌式的教学模式违背了最基本的教学原则，很难取得满意的效果，而且不利于教育水平的提升。随着新课改的深入，越来越多的教育工作者开始意识到，教学重在调动学生的积极性，培养其自主学习、独立思考的能力。而幼儿教学相继出现了不少新方法，其中，游戏教学法备受欢迎，在幼儿教学中有着广泛应用。该方法本着寓教于乐的原则，通过开展各种游戏，吸引幼儿兴趣，鼓励他们在积极参与的同时，把教学内容渗透其中，以起到事半功倍的效果。美术教学也不例外，同样可引入游戏教学。涂鸦就是一种简单的游戏，而且是符合幼儿身心特点、极受他们欢迎的游戏。大量实践表明，相对于纯粹性的教学，幼儿在游戏中的注意力更容易集中，维持时间更长，获取知识的质量更高。由于理性逻辑和抽象思维的欠缺，幼儿常常会选择涂鸦这一直观简单的形式，老师可尝试利用这一方法，帮助幼儿获取知识，开阔他们的眼界。

五、建立评价体系激发幼儿兴趣

涂鸦对于幼儿来说是一种自我意识的觉醒，他们开始用行动向外界表达自己的诉求，但是表达方式十分抽象，可能他们所画的一条直线就代表天空或其他的任何事物。老师在进行涂鸦教学时，要注意观察幼儿的创作特征，及时地与其沟通交流，耐心地对他们进行指导和帮助。幼儿的涂鸦是自由的、随意的，不应该有很多标准来束缚他们，也不该以像不像作为他们涂鸦的最终目的。即使他们画的是杂乱无章的线条或者只有几个简单的符号，但这些都是他们内心的感受，是他们情感的表达。对于一些别样的作品，教师要换位从幼儿的视角进行分析和评价，不要根据大人的世界观对幼儿的作品进行否定和指责，不要抹杀和抑制他们的创作信心和热情。

总之，老师要重视幼儿园创意涂鸦活动，坚持幼儿立场，以课程游戏化建设为着力点，实施创意涂鸦教育。要让幼儿在不同环境、不同材料、不同内容、不同形式的涂鸦创作中学会大胆想象、观察思考、审美鉴赏、自我表达、协调发展，培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力。