探索新旧动能转换视域下的职业院校人才培养工作策略

刘洁 林宗良

[摘           要]  进入新时代以来，传统的社会发展动能，例如能源、资本逐渐被高新技术所取代，在这样的背景之下，要不断创新人才培养策略，才能提高职业院校的发展可持续性。基于此，主要对新旧动能转换的概念进行解析，探讨目前职业院校人才培养的要点，并结合新旧动能转换背景，分析未来职业院校人才培养的策略。

[关    键   词]  新旧动能转换;职业院校;人才培养

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）08-0138-02

进入新时代以来，我国的经济发展正在朝高质量、高品质的方向不断发展，社会的消费结构以及产业结构处在不断调整以及升级的过程当中。政府在多项报告当中都强调，要建立工匠精神，对中国的制造企业进行升级。因而职业院校的人才培养要进行战略转型，注重新旧动能转换的时代背景，提高工匠人才的培养有效性。

一、新旧动能转换对职业院校人才培养的影响

新旧动能的区别主要是在能源的利用上，旧动能主要利用石油、煤炭等不可再生的生物能源，而新能源则指对矿物进行精细化的利用，尤其是可再生的生物能源，例如风能、太阳能、核能等。除了原材料的不同，在动能的利用方式上也有很大的区别，新动能主要通过高新技术，例如分子制造、新材料升级、循环利用等方式，对材料进行优化利用，代替传统动能一次性使用的工艺方式，促进经济发展的可持续性。

在新旧动能转换的背景下，传统高污染、高耗能的企业逐渐被淘汰，社会的生产制造方式处于剧烈的转型当中，在这样的背景下，只有培养具有工匠精神、掌握高新技术的新时代技术人员，才能够弘扬和发展我国工业领域的优秀传统，将中国发展为制造强国。职业院校的人才要秉持精益求精的态度，对自己的工作和产品进行仔细的琢磨，使工作成品可以达到极致的状态。只有全面转变人才培养的理念、人才培养的方式，才能够真正实现“中国制造2025”，促进学生个人的发展。

二、新旧动能转换视角下职业院校人才培养策略

在新旧动能转换的背景下，职业院校要通过深入的校企合作，挖掘企业文化，增强学生对工匠精神的认同。本文主要以“电子商务”专业的人才培养作为案例，分析培养策略的转变。

（一）开展校企合作

1.开展实践教学

工匠精神的培养不仅是一种理论教学，更是一种实践精神培养，教师在教学当中要突破传统教学方式的限制，通过实践场景的创造，为学生的精神熏陶以及理论知识和实践技能的传递创造良好的环境。例如在物流专业人才培养的过程当中，教师就可以向学生展现目前电子商务的发展过程，通过视频教学的方式让学生在具体实践当中秉持专业、细心、耐心的精神，不急不躁，认真踏实做好物流行业当中的每一个细节。教师还可以通过实物演示的方法向学生介绍目前的智能分拣机器人，引导学生认识创新思维对自己未来工作的重要性，不断丰富自己的理论知识，融入创新的办法，使用新的智能化操作设备不断提高自己工作的效果。

2.注重文化宣传

在职业院校人才培养的过程当中，教师可以通过校企合作的方式，同时宣传工匠精神和企业文化。例如引导企业当中的一些培训人员进入学校，为学生开办知识讲座、技能培训，引导学生了解实际的工作场景以及未来自己的职业发展前景，从而更加认真地看待自己目前的理论知识学习以及实践技能锻炼。企业还可以鼓励一些优秀的技术产业工人进入学校，为学生分享自己的工作经验，讲解自己在工作当中遇到的问题，与学生共同探讨，引导学生了解工匠精神的具体体现，使活动落在实处，避免流于形式。

（二）丰富课程内容

1.新技術、新产业、新业态

在进行职业院校人才培养的过程当中，要不断丰富课程的内容，以工匠型人才的培养构建学校的整体教学机制。

（1）随着科学技术的进步，尤其是大数据技术、物联网技术、移动通信技术的发展，社会上很多新技术和新产业涌现出来，这对职业院校人才培养既是挑战也是机遇。在这样的背景之下，职业院校要不断充实课堂的内容，扭转落后的教学观念，向学生广泛介绍新技术、新产业、新业态，补充新的工作模式以及技能实践模式，丰富人才培养的类型。

（2）职业院校的教师要不断更新自己的教学方案，补充新的教学内容。例如，在物联网技术发展的背景之下，电子商务蓬勃发展，对电子商务的专业人才需求量也不断增大，在进行电子商务专业教学当中，教师就可以针对市场营销、广告制作、编程、绘图等基础知识进行全面教育，避免单纯从市场营销角度对学生进行培养，导致学生无法适应时代发展。

2.开展实践教学

职业院校要创新人才培养机制，就要加强课程内容与实践的紧密联系性，开展有重点、有针对性的实践教学，帮助学生强化对理论知识的掌握程度。例如在电子商务专业教学当中，可以对新零售的概念进行知识的讲解，让学生在自己的电脑平台上注册一个虚拟的网络账号进行营销比赛，参与淘宝平台的钻展、直通车等活动，通过企业化的营销策划，与日常的客户服务工作进行联络，有耐心、有责任心地去进行创新与创造。学校可以通过校企合作的方式，从企业当中获得一定的资源，增加新技术、新产业和新业态的相关实践结合。在新零售渠道全面到来的时代，增强知识的讲解丰富程度，鼓励学生在实践当中不断锻炼自己的技能，大胆进取，锐意创新。

（三）建设“传帮带”制度

1.“师傅+教师”

“传帮带”制度是一种非常重要的人才培养制度，可以在深化接触的基础之上，让学生体会到工匠精神的内涵：一方面，学校要建设一支“师傅+教师”的师资队伍，通过优化招聘的模式面对社会广泛招聘人才，尤其是产业技术人才。学校也可以通過深化校企合作的方式，鼓励企业当中的一些产业技术工人进入学校，担任学生的师傅。另一方面，学校要加强对教师的技能培训，帮助教师了解到工匠精神的内涵，不断丰富自己的知识文化底蕴，给予学生更加有针对性的专业技能指导，这种“师傅+教师”的融合方式可以培养学生养成良好的工匠精神，为学生的日后工作创造一个良好的平台，拉近教师与学生之间的距离，为学生的就业与创业提供更好的渠道。

2.营造实践场景

在“传帮带”制度建设的过程当中，教师与学生本质上是处于同一个学习情景当中的，学生不仅可以通过课堂的理论和实践学习与教师接触，还可以在生活的空间当中与教师形成更广泛的联系，建立稳定的情感基础，加深师生的感情。学生在情感上依赖老师、信任老师、向老师学习，教师也就可以给予学生更多的关爱，正确地指引、帮助学生，正确看待自己的职业生涯发展。通过这种“传帮带”的教学方式，教师可以以身作则，通过道德熏陶、精神引导，甚至是思想政治教育，帮助学生更好地看待自己未来的人生发展。例如有一些实践场景就可以通过生活教育的方式开展，电子商务的教师可以针对理论环境、时代背景、电子商务交易的模式、具体的沟通方式，对学生进行手把手的教，学生可以一步一步地学，不断提高自己的解决问题能力。

（四）创新实训基地

1.在新旧动能转化的背景之下，新动能和旧动能之间的界限并不是泾渭分明的，在一定的环境当中，旧动能可以转化为新动能，因而学校要注重学生创新能力的培养，通过工作室的建设加强学生与工匠型人才的交流，使学生利用自己的智慧，认识新、旧动能转化的动态发展过程，认识社会与经济发展的技术化方向。

2.学校可以打造综合创新实验基地，让学生在该基地当中进行理论学习与职业训练，例如电子商务的教学就可以增加实训基地课程，学校可以为学生提供针对性的资金，让学生通过翻转课堂、微课等，了解到新零售时代的全面特点，并且利用自己的碎片化时间学习电子商务的新发展和新模式。

3.在过去的十年时间里，电子商务的发展模式发生了剧烈的变化，新动能在短时间内就转变成了旧动能，在这样的情况下，只有针对创新能力进行优化培养，打造专业化的创新人才培养体系，建设完善的技术交流平台，用创新的眼光去看待技术的进步，构筑创意实践中心，挖掘旧的动能，刺激学生新的创造动力，才能够提高学生的发展学习能力。

（五）开展职业生涯教育

职业生涯教育是对学生进行引导的科学方式，通过职业生涯教育可以帮助学生形成爱岗敬业、乐于奉献、严谨工作的状态。

1.在进行教育当中，学校可以引导学生了解工匠精神，通过合理的熏陶模式，帮助学生树立良好的职业生涯态度。在专业知识教育之外开展文化评比、技能竞技、职业道德辨析等活动，帮助学生认识良好的职业素养是获得成功必不可少的条件，培养出更多的优秀匠人，引导学生树立正确的精神态度与理念。

2.学校可以通过思想政治教育以及文化宣传，对一些职业态度不端正、存在急功近利思想、本着金钱至上观念的学生加以引导，帮助学生克服错误思想的倾向，形成良好的职业素养和职业匠人精神。开展主题教育，对某一阶段内比较集中的错误思想倾向进行引导，成立小组教育机制，增强职业教育的适应性以及灵活性，更好地满足学生的需求，为学生的职业发展服务。

3.学校要不断创新职业生涯教育体系，开展多媒体教学、实践教学、案例教学等，让学生在实践和创造的过程当中，深入理解职业理念和就业理念。开展创业生涯教育，鼓励学生面对自己的职业，树立长远的信心和勇气，认同工匠精神，成为符合新时代产业精神的工匠型人才。

综上所述，在新旧动能转换背景之下，只有创新人才培养的方式才能够提高人才培养的效率。从本文分析可知，研究职业院校人才培养机制，有利于我们从整合角度发现目前人才培养当中存在的不足。因而我们要加强系统性研究，打造综合技术交流平台，鼓励学生进行广泛的实践训练，强调匠人精神，提高人才培养的实际效果。

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编辑 马燕萍