课外阅读存在的问题及指导策略

魏荣芳

在小学阶段，课外阅读是小学语文阅读教学的有机组成部分。对于学生来说，有着一定的课外阅读基础，能有效地提高学生学习语文的效率，对于教师来说，也是提升语文教学质量的重要办法之一，教师要加强对学生课外阅读的指导，帮助学生确定正确的人生方向，让学生的阅读变得更有效果，提升学生对于课外知识的了解和理解，巩固学生的语文基础知识。

一、存在的问题

（一）教师不重视学生的课外阅读

受应试教育的影响，教师在教学中更关注的是学生的考试成绩，再加上考试的内容大都是课本的内容，课外的知识与学生的学习成绩也无多大的关联，因此教师不鼓励学生去阅读课外知识，而是希望学生将更多的时间与精力花费到学习课本的知识上。同时，教师每天都会给学生布置大量的作业让学生利用课后的时间去完成。学生回到家后要完成各个学科的作业，因此也就没有时间进行课外阅读。

（二）课外阅读指导方法有误

一方面，教师自身没有深刻认识到课外阅读对语文教学的重要性，从而不能起到表率作用，不能引导学生意识到课外阅读在提升语文素养方面的重要作用。另一方面，教师在指导学生进行课外阅读时，推荐的阅读材料范围宽泛，内容晦涩难懂，学生不知道该如何选择合适的阅读题材，也不知道该用怎样的方式去阅读，以致无法提升自身的语文素养。

（三）学生阅读兴趣不足

小学阶段的学生更愿意去探索学习之外的事物，对学习的兴趣很低，加之小学生本身年纪小、天性好动等缘故，想要使其长时间保持注意力集中，在平和的状态进行深入阅读，显得十分困难。

（四）学生读书过于盲目

现如今，若经济条件允许，学生也会买一些自己喜欢的书籍，但是小学阶段学生的判断力与选择能力仍有一定的局限性，买的书籍也不见得适合自己，导致读书过于盲目。

二、指导策略

（一）以兴趣为导向，给学生课外阅读选择权

阅读能为学生带来一个全新的世界。但在日常教学过程中，对不同类型的阅读内容，学生的阅读兴趣不尽相同。如，笔者引导学生学习苏教版三年级语文教材时发现，当学生获得教材的第一时间，会先翻阅教材的目录，当学生遇到自己感兴趣的标题。如，《寓言两则》《你必须把这条鱼放掉！》《狼和鹿》等故事性较强或趣味性较强的课文，即使教师不做要求，学生也能进行自主阅读。而对较为晦涩枯燥的科技文、说明文，即使教师要求学生阅读，学生的阅读效果也不盡如人意。因此，教师在对学生的课外阅读进行指导时，不妨从学生的阅读兴趣出发，给予学生更多阅读自主权与选择权，即将大量阅读材料推荐给学生，由学生根据自己的意愿，选择课外阅读的内容。当学生根据自己的兴趣选择课外阅读内容时，坚持课外阅读就不再难以实现。

（二）教授课外阅读方法

有些学生课外阅读不得要领，导致阅读效率和质量低下，没能有效发挥课外阅读的作用。有些教师对课外阅读重视程度不够，没有对学生进行严格要求，更没有教授学生阅读方法，使学生的课外阅读比较随意，没有对阅读内容进行深入分析和思考，没有取得实质性的收获，课外阅读流于形式。课外阅读是语文教学的一部分，因此，教师要对学生提出具体要求，让学生在阅读中养成勤于思考的良好习惯，在阅读中积累写作素材，丰富知识储备;在阅读中陶冶情操，启迪智慧，培养优秀的道德品质。为实现课外阅读目标，教师可提出具体要求：在学校开展的课外阅读课上，每堂课要摘抄10个词语和5个句子;在自主阅读中，要对生动优美的句子进行摘抄，而且要反复对摘抄的句子进行品读，加深理解和记忆，为写作积累素材，增强课外阅读效果。教师要为学生提供一定的帮助，给予学生相应的阅读指导。对叙事性文章的阅读，教师可采用问题法指导学生开展阅读。以《画鸡蛋》为例，在学生阅读前，教师可提出相关问题：达·芬奇为什么要画鸡蛋？他画鸡蛋的方法是什么？学生带着问题阅读，能积极主动地进行思考，改变了随意阅读、漫无目的阅读的状态，培养了问题意识。俗话说，好记性不如烂笔头。教师要鼓励学生多动笔，让学生在阅读中勾画陌生字词和喜欢的句子，增强学生的学习能力，扩大学生的知识面。教师要指导学生仿写句子，增强学生的表达能力，提升学生的文字应用能力。

（三）开展阅读实践活动，培养学生语文素养

对于学生来说，实践是检验真理的唯一标准，课外阅读不能只作为一个单纯的读书活动，教师要为学生制定一个阅读目标，帮助学生开展阅读活动，对学生的阅读水平进行一个综合的测量和考验。例如教师可以有计划地要求，针对一些教学上的目标，规定学生阅读怎样的书籍，让学生达到怎样的阅读的水平和基础，教师还可以给学生组织一次活动，让学生讲述自己阅读时得到的体会，激发学生对阅读的兴趣，让阅读水平高的学生带动阅读水平差的学生，共同帮助，相互进步，提升学生对阅读的兴趣，从而更好地培养学生的语文素养。

总而言之，课外阅读对于学生的学习有着非常重要的作用，不仅能够拓宽学生的知识视野，使学生收获到丰富的课外知识，还能够促进学生语文综合能力的提升。在语文课堂教学中，阅读是一项非常关键的教学内容。教师应该积极引导学生，鼓励学生展开课外阅读活动，并重视培养学生的阅读兴趣，使学生逐渐形成良好的阅读习惯，进而积极、主动地投入课外阅读中去，在阅读的过程中感受读书的快乐。