打造高效快乐的课堂

张晓

小学体育教学对提高学生身体素质和促进其全面发展有十分重要的作用。然而，在当前小学教学中，大部分体育教师根据教学大纲来设计教学内容，学生只能够按照教师的要求完成体育运动项目，学生的个性化发展没有得到体现;且由于体育教学对学生的体力消耗较大，导致小学生普遍不喜欢体育课。鉴于此，体育教师要重新定位，改革教学内容，让学生对体育学习产生更加亲密的情感，逐渐转变对于体育学习的认识，喜欢上体育课，从而加强体育教学有效性。

一、改变传统教学观念，加强体育教师对于快乐教学的认识

在小学教学中，教师的作用极其重要。为了在小学教学中构建高效快乐的体育课堂教学氛围，小学体育教师要转变传统教学观念，加强对快乐体育教学理念的认识。在传统小学体育教学中，教师为了完成教学大纲所布置的教学任务，强调学生的身体素质培养，单纯地让学生完成体育运动项目，忽视了学生个性化发展的需求。这就将学生的学习和教师的教学内容限制在一定范围之内，导致体育课堂教学形式单调，内容枯燥乏味，无法吸引学生的注意力，反而会导致学生出现对体育课的抵触情绪，不积极主动地参与体育教学活动，对学生的成长与发展产生了不利影响。

教师要在小学体育教学中充分贯彻快乐教学的教育理念，在传统教学的基础上加入快乐教学，在满足学生身体发育健康成长的前提下，促使学生喜欢上体育课，弥补传统教学的缺陷。教师要提高快乐教学理念的认识，发挥小学体育教学优势，让学生在心情愉悦的状态下学习体育知识，并积极培养自己的体育锻炼习惯;要精心设计教学内容，促使学生在体育教学中获得快乐，获得成长。

二、采用多样化的教学手段，优化教学内容

要开展高效快乐的小学体育课堂教学，就必须让学生的学习过程一直处于快乐的氛围，让学生主动参与到教学活动中，在学习中寻找快乐。小学生年龄偏小，爱玩好动，传统体育教学限制了学生的活动空间。为了构建快乐体育课堂，教师就必须在教学中为学生提供更多的自由活动机会和更广阔的活动空间。教师可以根据学生的心理特点来设计教学游戏。游戏对小学生具有强烈的吸引力，可以有效调动学生的学习热情，让学生自愿积极地参与到教学中来。但需要注意的是，游戏教学最核心的目的是教学，因此，游戏内容必须满足教学目标要求，让学生在玩游戏的同时获得快乐的体验。例如：跑步是每一位学生都必须参加的体育锻炼项目，但跑步也是最消耗学生体力和耐力的项目之一，学生普遍不喜欢参与跑步锻炼。对此，教师可以将跑步锻炼游戏化，要求学生在跑步的过程中同时进行篮球或者足球的运球训练，并组织接力比赛，看哪一组学生最先将篮球或者足球运到终点。小学生年龄偏小，具有较强的竞争意识，这样的团体比赛能最大限度地提升学生的学习热情;为了赢得比赛的胜利，学生也会在比赛中齐心协力，从而培养了学生的团队意识。同时，由于学生在跑步过程中需要同时进行球的运动，这使得学生的运动方式更加多樣，激发了学生的学习兴趣，让学生体验到体育的快乐。学生在运球过程中，还需要一定的运球技巧，因此该项目也具有一定的技术含量，学生要通过不断地努力尝试，才能熟练掌握技巧。在比赛之前，学生会积极学习与竞赛项目有关的技术，这就促使学生更加自主灵活地融入了教学活动。

三、尊重个性化发展，根据学生的身体素质确定教学任务

在传统教学中，教师往往根据教学大纲设计统一的教学任务，要求学生在体育教学中完成统一的运动目标。但实际上每一位学生的身体素质和发育情况都有所不同，对身体素质较好的学生来说，很可能因为体育项目过于简单而缺少上进心和学习积极性;而对于身体素质较差的学生来说，该体育运动项目有可能过于困难，导致其在学习中屡屡碰壁，磨灭了学习的积极性。因此，教师在教学前要先了解每一位学生不同的身体素质，在此基础上，为学生设定教学任务，使学生能在自己的能力范围内不断提升，获得成长，这也可以使学生在体育教学中得到成功的情感体验，提高学生的学习信心。在小学体育教学中，学生对于体育运动项目的兴趣也有所不同，教师在组织小学生体育活动时，也应当融入学生，陪学生一同训练，这样能够更加深入地了解学生的综合素质。可以根据学生对体育项目的兴趣，划分不同的学习小组，让学生在兴趣的驱使下参与教学活动;教师也可以在教学中发现学生的爱好特长，根据学生的不同特点为其设计未来的发展方向，促使学生拥有更多的选择目标。

在当前小学体育课程教学中，构建高效快乐的体育课堂是提高教学质量的最有效方式。高效快乐的体育课堂教学，在满足学生体育锻炼的同时，能使学生获得快乐的情感体验，促使学生喜欢上体育教学，最终形成良好的体育锻炼习惯。