教学中学生互动意识的培养探讨

史宴梅

互动教学的关键是让学生有兴趣参与课堂活动，在互动中活跃课堂氛围，提高教学效果。这就要求教师在设计教学活动时，要紧密围绕学生的认知水平、理解能力、基础知识、思维特点，采用科学的教学方法，引导学生全身心投入课堂教学;要激发学生的好奇心和求知欲，鼓励他们主动与教师、同伴进行互动讨论，以更好地内化知识，完善知识体系。互动意识同时也是学生综合素养的一种体现，在互动中，教师可以了解学生对知识的掌握程度、对学科的学习兴趣，从而更有针对性地调整教学策略。

一、小组合作，培养学生的互动意识

歌唱是小学音乐教学的基本内容。小组合作模式在各学科的教学中的应用都非常广泛，在音乐教学中采用小组合作，能够最大限度地提高学生的参与性，让每位学生都能体验到歌唱的快乐。在学习乐理知识时，小组合作同样是一种创新形式。根据歌曲的节奏和旋律，以小组为单位学习歌唱，教师只对学生出现的问题给予针对性的指导，让学生更好地掌握歌唱技巧。例如：在《堆雪人》的歌唱教学中，教师可以一边播放动画片一边让学生聆听歌曲，感受节奏与节拍;可以运用微视频的形式向学生呈现“4/4拍”。这首童声合唱歌曲共由6个乐句所组成，旋律优美，节奏欢快，以组为单位完成这首歌的演唱，更符合“合唱”的特色，结合视频、动画，学生可以通过影、音、画等形式综合体验堆雪人的场景，感受歌曲中蕴含的朝气蓬勃、天真欢乐的情感。在学生学会《堆雪人》这首歌的演唱技巧后，再以组为单位学习歌词，逐字逐句地分析歌词含义，在演唱中加入自己对歌词的理解和情感。教师先做示范，然后用钢琴伴奏，学生跟着学唱，然后小组成员展开讨论，如何才能唱好“啦”这个字。教师进行最后的总结、指导和归纳，把各组对歌曲的演绎情况录下来，以便课后上传到QQ群等网络平台。

二、游戏教学，培养学生的互动意识

好动是小学年龄段儿童的天性，正因为如此，游戏才深受小学生的喜爱。无论是生活还是学习，充满童趣的游戏总是很容易吸引学生的注意力。在音乐教学中，教师同样可以利用学生的这一性格特点，引入音乐游戏，提高教学活动的互动性。在《望月亮》这首歌曲的教学中，因为学生具有很强的好奇心、模仿力、可塑性，因而寓教于乐是最适合他们的一种教育方式，游戏教学，可以让学生边玩边学。教学中，教师可以用多媒体播放一段二拍音乐，让全体学生起立，跟着音乐拍手，要拍出重音。带领学生做“听三拍子乐曲做滚球”的游戏，两两一组，三拍滚一次，保证每位学生都能参与教学活动。在游戏中，学生自然而然地学习了二拍、三拍的音乐知识，并了解了两者的区别。“开火车”也是音乐教学中经常采用的一种游戏，可用于复习、巩固已经学过的知识和歌曲，让学生轮流扮演“火车司机”的角色，其他学生则扮演车厢内的乘客，“司机”领唱，“乘客”跟唱。“开火车”的游戏，为学生创造了展示自我、彰显个性特长的机会，更利于发掘学生的音乐天赋和潜力，学生的参与热情空前高涨;师生之间因为游戏的加入而有了更多的互動交流，无形中培养了学生的团队精神与合作意识。又如，在《钟表店》的欣赏教学中，教师可以引导学生想象钟表的样子，或者用多媒体向学生展示钟表店，鼓励学生充分发挥创造力，跟着音乐的节奏模仿各种钟表的摆动，有的学生做出了“小鸡啄米”的动作，还有的学生的动作像极了“不倒翁”，在欢声笑语中，培养了学生的乐感，提高了学生对音乐的节奏感。

三、音乐故事，培养学生的互动意识

高质量、高效率的音乐课堂教学，师生双方一定是处于良性互动的状态，在互动交流中，拉近了师生之间的情感和心理距离，营造了和谐、宽松和自由的教学氛围，让学生获得了最佳的学习体验。小学生充满了好奇心，新奇有趣的故事对他们具有非常强的吸引力。如果音乐教学中穿插了故事，或者在故事中融入了音乐知识，那么学生必然会聚精会神地听课，将更多的注意力放在学习上。在课堂上，教师可以通过提问的方式与学生互动;课下，教师可以通过网络平台与学生建立在线交流，了解、询问学生对音乐知识的掌握情况，甚至可以在实践活动中抓住一切机会向学生提问与活动相关的音乐知识，以加强知识与生活的联系。音乐故事要围绕音乐展开，例如在教学《小红帽》这首儿歌时，教师就可以为学生讲小红帽与大灰狼的故事，让学生了解歌曲的背景和内涵。教师还可以根据歌词、歌曲的风格自己编写故事，用故事带动学生的情感，这样，在演绎歌曲时，就更具表现力。

综上所述，在新时期，素质教育已深入人心，教师越来越意识到良好的师生、生生互动对提升课堂教学质量的重要性。本文以小学音乐教学为例，分析了小组合作、音乐游戏、音乐故事对培养学生互动意识的意义，希望能给广大同人带来些许启示，亦希望能够推动音乐教学的长远发展。