基于企业新型学徒制的模具技能人才培养模式探索

陈惠丹

[摘           要]  模具专业本身具有很强的实践性，在教育教学中要能够认识到模具专业人才培养的重要性，通过企业新型学徒制的落实，使培养的人才能够满足企业的发展需求。在阐述模具技能人才培养模式中企业新型学徒制的应用意义的基础上，提出基于企业新型学徒制的模具技能人才培养策略，以此更好地促进模具技能人才的培养，提升学生的综合素质。

[关    键   词]  模具专业;新型学徒制;人才培养模式

[中图分类号]  G712                  [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2020）08-0230-02

模具专业本身专业性和实践性较强，通过对专业人才的培养更好地满足企业发展需求，所培养的人才除了要具備较为丰富的理论知识之外，还要具有一定的实践能力，以此更好地适应岗位的发展需求。企业新型学徒制是一种“招生即招工，入校即入企，校企双师联合培养机制”的技能人才培养新模式，这种新型学徒制能更好地为模具专业技能人才培养提供更大的优势，在教学中能更好地达到人才的培养目标。同时，还要注重对学徒制进行改革，以此解决存在的脱节现象，将重点放在对学生进行知识和技能的培养中，以此更好地满足企业发展的需求，促进学生综合素质的提升，更好地实现人生价值。

一、模具技能人才培养模式中企业新型学徒制的应用意义

（一）创新人才培养模式

由于受到传统人才培养模式的影响，当前模具人才培养中对实践能力相对缺乏重视。企业新型学徒制的应用作为人才培养模式的一种创新，能够很好地避免传统模式中的培养弊端，对人才培养方式方法进行创新和完善。我国试行企业新型学徒制，既是同国际职业教育趋势接轨的必然要求，也是创新中国特色职业教育的具体举措，企业新型学徒制也逐步成为技工院校和中高职院校教育教学管理的基本制度，有利于技能人才培养体系的进一步改革和完善，形成中国特色技能人才培养制度。

（二）促进企业提升经济效益和社会效益

企业新型学徒制要按照政府引导、企业为主、院校参与的原则，在企业全面推行以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的企业新型学徒制，企业通过学徒制试点，将模具专业教学内容和企业需求技术特点、难点紧密结合，提高经济效益。这种模式在有效提升学徒技术技能的同时促进了企业转型升级发展，可以进一步完善企业和院校协调推进模具技能人才培养的机制，使企业能够获得稳定适用的高素质模具技能人才，使在职学员能够快速提升技能水平，使院校培养与企业用人需求无缝对接，实现企业、学生、院校“三赢”，对促进企业提升经济效益和社会效益具有重要意义。

（三）优化教学元素，提升教学价值

企业新型学徒制的应用能够更好地将教学技巧和经验进行落实，这些技巧和经验可以作为课程标准、教材以及教学内容等的经验，以此使得培养的人才能够更好地满足企业发展需求，防止所学习的知识内容与实际相脱节。在新型学徒制的推动下，能够将企业和学校发展相结合，企业提供多元化的模具专业实训平台，解决以往在学校教学中所存在的专业教学内容相对单一，不重视实训的现实。此外，通过新型学徒制的应用能够使培养的学生尽可能地满足企业的发展需求，提升教育教学效果，实现教学价值。

二、企业新型学徒制模具技能人才培养模式的有效策略

（一）以工作任务为导向，构建合适的课程体系

模具技能人才培养中对企业新型学徒制的应用要以工作任务为导向，采用教学内容和学徒制相适应的课程，以更好地保障教学目标的完成。在企业工作任务需求的原则上，学校和企业要对课程的构建方面达成一定的共识，共同构建科学合理的教学内容和教学模式，摒弃传统教学组织形式，使得学生能够得到更加科学的指导，以此更好地促进学生综合素质的发展。

（二）加强政府引导作用，落实财政保障机制

企业新型学徒制是我国现代职业教育体系的重要组成部分，也是构建终身职业技能培训制度的重要组成部分。国家在发展中对职业教育相对比较重视，在人才的培养方面也会投入更多的物力、财力。对模具专业来说，新型学徒制的应用中更加需要财政投入，以此为人才的培养提供相应的保障。学徒制本身是工学结合的模式，在教育教学中要注重将这种模式进行落实，需要一定的财政支持作为保障，以此推动工学结合教育制度的发展。政府要成立相对比较专业的经费制度，在经费的分配方面要考虑到学校和企业之间的相互协调，加强对企业的激励以及引导作用，让企业积极主动地参与到新型学徒制实施过程中，以此更好地提升人才培养质量。

（三）完善校企培养平台，共同培养技能人才

校企合作模式是我国职业教育实施技能人才培养战略的需要，也是职业教育改革和发展的必然方向。要完善校企培养平台，共同培养技能人才，企业与合作院校要反复研讨磋商，共同制订教学目标，编制教学大纲，制订教学计划，设置课程，共同组建优质教学团队，共同培养模具技能人才。同时，企业与学校之间也要加强合作，使工学结合的特征能够明显地突出。

（四）提升教师专业水平，优化专业教师队伍

教师在模具人才培养中不仅要注重理论知识的传授，还要注重学生实操能力的培养，这就对教师自身的专业能力提出了较高的要求。学徒制教学活动的开展需要教师能够融入企业中，完善“双导师”教学模式，使学生的能力得到多方面的提升。要构建相对完善的激励制度，让更多的教师参与到校企合作的培训中，尤其是在实践方面的能力，要在结合理论知识的基础上进行强化。同时，学校与企业之间要加强合作，对师资队伍的结构进行整体优化，不断提升教师专业水平。

（五）不断完善评价机制，促进师生全面发展

评价体系在模具技能人才培养中发挥重要的作用，这也是新型学徒制应用的特殊之处。通过教学评价的方式，教师能够及时对学生的学习情况进行了解，并选择更加有针对性的教学方式和教学内容，提升教学效率。学生也可以在这一过程中及时发现自身的不足，并积极地改善，提升学习效果。通过新型学徒制的应用能够更好地构建相对完善的评价体系，以此从多个角度对师生进行评价。此外，在评价中还要注重邀请企业、家长、专家等主体多元化的方式进行参与，以此更好地对学生的学习情况进行指导。对模具专业的学生来说，教师要使用过程性的评价方式，将教师、学生等之间的点评结合起来，以此对学生进行全方位指导，让学生能够客观地对自己进行认识，调整自身的学习方式方法。学校也要制定较为全面的档案评价方法，以此对学生学习进行记录，促进学生的全面发展。

企业新型学徒制的应用能够更好地将教学技巧和经验进行落实，这些技巧和经验都可以作为课程标准、教材以及教学内容等经验，以此使培养的人才能够更好地满足企业发展需求，防止所学习的知识内容与实际脱节。新型学徒制的应用要注重课程体系的安排，并开展相应的教学活动，促进学生综合素质的发展。通过教学评价方式，教师能够及时对学生的学习情况进行了解，并选择更加有针对性的教学方式和教学内容提升教学效率。在模具技能人才的培养中还要不断探索学徒制的应用措施，以此更好地促进学生的全面发展。

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编辑 尹 军