用多媒体技术创设高效数学课堂

莫广生

伴随信息技术在我国教育领域的广泛应用，多媒体技术与课堂教学正越来越紧密地结合在一起。多媒体教学作为一种先进的、前沿的教学模式，正在逐步替代传统的黑板加粉笔的教学模式。不可否认，多媒体教学在数学教学课堂上发挥了巨大辅助作用，但硬币总有两面，多媒体教学也给小学课堂带来一些问题。本文简述了多媒体技术的特点及多媒体辅助小学数学教学的优势，初步探讨了多媒体技术在小学数学教学中的有效运用策略，并提出了几点应用多媒体辅助小学数学教学的注意事项。

计算机辅助小学数学教学的概念不再是原来意义层面上的，而是更广泛、更深刻的，它的内涵更丰富，更具多样性。在小学数学教学中引入新型教学方法可以有效吸引学生的注意力，使学生主动投入学习活动中，有利于进一步夯实学生的数学基础。随着信息技术的快速发展，在小学数学教学中引入多媒体技术可以提高教学效率，但在实际应用中还存在着一定的问题，不利于小学数学教学的顺利进行。对这些问题进行研究并提出针对性解决策略，具有非常重要的现实意义。

一、多媒体技术概述

（一）多媒體技术的定义

多媒体一词，源自英文单词Multimedia，其原意为多种媒介或多种媒体。多媒体教学主要指教学过程中，依据教学内容和现在学生的特点，运用现代计算机多媒体的技术，形象系统地向学生展现教学内容，从而达到优化和深化教育的目的。现代多媒体教学技术有很多，如幻灯片、Flash动画、3D动画、视频和音频等，这些都是实现多媒体教学的技术手段，但是展现这些技术需要的是不同的软件。因此，教师必须掌握这些软件的应用，才能在教学中灵活运用多媒体，达到新教法的效果。

（二）多媒体技术的特点

1.多样化

即多维性。多媒体在内容上充分发挥各种媒体的优势，它将多种媒体特性集于一身，这是指多媒体技术具有的处理信息范围的空间扩展和放大的能力。

2.集成性

它是多种不同的电子信息的集成，并把结果综合表现出来。这种集成性不仅是指多种媒体单一地罗列，而是将多种媒体有机地结合在一起，它是信息系统层次的一次飞跃。

3.交互性

交互性是多媒体技术最大特色之一，也是多媒体技术的关键特征。用户可以介入各种媒体加工、处理的过程中，从而更有效地控制和应用各种媒体。交互性可增加对信息的注意力和理解，延长信息存储的时间。

二、用现代信息技术搭建小学数学高效课堂的策略

（一）把握应用多媒体技术的“度”

一些教师在小学数学教学中过度依赖多媒体技术，甚至形成没有多媒体就不能上课的意识，导致多媒体技术在课上全盘应用，学生在眼花缭乱的多媒体课件展示中，思维脱离了数学教学本身，数学课也变成多媒体展示课，这样对于数学的教学是十分不利的。而也有部分教师将多媒体展示作为新的黑板，所有教学内容都通过多媒体展示灌输给学生，缺乏对多媒体技术应用时机的控制，对教学的促进作用难以得到发挥。因此，在运用多媒体技术进行数学教学的过程中，教师必须把握好“度”，明确多媒体技术对于教学的辅助性地位，通过合理适度地运用，有效提高教学效果。

（二）注意多媒体技术与实践的结合

数学本身是一门应用性较强的学科，数学知识来源于生活实践，同时也在生活中的各个方面发挥着作用，衣食住行中处处都与数学有联系。因此，数学教学不能纸上谈兵，也不能仅在多媒体上谈数学，应将多媒体技术与数学的实践性相结合。在多媒体教学素材与课件的设计与选择过程中，注意其与生活实践的联系，避免教学内容脱离实践;同时也要注意结合多媒体技术所创设的情境，引导学生进行数学知识的实践应用训练，让学生将所学到的数学知识与技巧灵活准确地应用于解决实际问题，并通过实践训练与应用，巩固数学基础知识与技巧的掌握，从而提高数学教学的实效性。

（三）使用多媒体技术不放弃传统教学方法

多媒体教学与传统教学相比有诸多优势。但在使用的过程中，传统的教学方式仍然是不可缺少的。如果我们整节课都采用多媒体教学，没有传统教学方式的运用，那么我们的教学会变得制式化，让学生感受不到教师在教学中的作用。首先，没有传统的教学方式，教师就会缺少与学生的沟通交流，这样不利于教师了解学生的学习情况，更不利于教师随时掌控教学内容的调整。其次，没有传统的教学方式，学生完全跟着演示内容学习，会让学生缺少自主思考、互动交流的过程。因此，教师一定要根据教学内容合理地使用多媒体技术，并结合传统的教学方式，构建高效的数学教学课堂。

三、结语

数学知识有着较强的逻辑性与抽象性，小学生的逻辑思维能力还有待进一步发展，其思维还存在一定的局限性。利用多媒体可以集中学生的注意力，控制学生思维方向，使学生的思维具有较强的条理性与顺序性;可以提高学生的判断能力、分析能力、计算能力等，从而促进学生思维的发展。总之，在小学数学教学中引入多媒体技术，可以帮助学生掌握新知识、复习旧内容，可以实现师生间的合理互动与交流，可以使学生感受到学习成功的乐趣，从而提高学习效率。