行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用分析

牛新成

[摘           要]  随着新课程改革的推行，教育部门对学生综合素质的重视程度越来越高，在中职机械加工教学中，为了更好地保证教学质量，教师可以将行为导向教学法引入课堂，通过行为导向教学将学生的积极性和主动性激发出来，引导学生主动参与到课堂教学中，从而更好地理解专业知识，掌握相关技能。因此，首先介绍行为导向教学法的方式，然后对在中职机械加工教学中应用行为导向教学法的意义和具体策略进行分析，以供参考。

[关    键   词]  行为导向教学法;中职;机械加工教学

[中图分类号]  G712               [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）08-0106-02

与普通高校不同，中职院校更加致力于培养学生的职业能力和素养，因此传统教学方式运用于中职院校各专业教学中，可能存在比较大的局限性。机械加工属于中职院校主要的专业之一，为了更好地保证课堂教学质量，教师可以将行为导向教学法引入课堂教学中，通过行为导向教学来将学生的主体作用发挥出来，学生的实践技能也能得到锻炼和提升。

一、行为导向教学法在教学中应用的方式

作为一种新型的教育教学方式，行为导向教学法有别于其他教学方法，在行为导向教学法中，更加重视学生综合素质的培养。以下针对行为导向教学法的具体方式进行分析：其一，模拟教学法。通俗来说就是情景模拟教学，教师结合具体的教学内容，给学生创设相应的教学情境，然后通过情境再现的方式，模拟实践操作，学生在参与情境实践操作的过程中，能够很好地对自身存在的不足和缺陷有一个更加清晰的认识，学习效率也会更高[1]。其二，案例分析法。所谓案例分析法就是通过实际的案例来引导学生分析，并且给学生分配相应的任务，学生积极参与到案例任务当中，通过发现、分析和解决问题，来实现学生专业能力提升，并且，如果学生在现实生活中碰到相似的问题时，也能更好地解决。其三，角色扮演法。通过让学生来扮演某个角色，然后通过切身感受角色的心理变化来探究其行为特点，从而更好地理解其行为模式。例如，教师可以在班上成立监督小组，小组成员以监督者的身份，对其他学生进行监督，也可以让班上的学生相互之间监督，从而更好地保证学习效率。

二、将行为导向教学法应用到中职机械加工教学中的意义

其一，能够有效提高学生的课堂参与度。与传统教学方式相比，行为导向教学法对学生主体地位更为重视，也更加顺应新课程改革发展的相关需求，运用行为导向教学法之后，学生的主观能动性能够被更好地激发出来，学习效率也会更高[2]。因此，将行为导向教学法引入中职机械加工教学中，能够为学生营造良好的自主学习环境，在自主的学习环境当中，学生的课堂参与度更高，积极性和主动性也能被很好地激发出来，教学质量也会随之提升。其二，能够有效实现学生的共同发展。近年来，我国大力推行新课程改革，在新课改的理念下，培养学生的合作能力已经成为教学的根本，也越来越受教师重视，所以将行为导向教学法引入中职机械加工教学中，能够更好地培养学生的合作意识和合作能力，通过引导学生合作学习，实现学生的共同发展和进步。其三，能够提高课堂教学效果。行为导向教学法是一种新型的教育教学方式，将其运用到中职机械加工当中，能够对当前的课堂教学进行改革和创新，学生学习热情更高，同时也可以让学生能够更好地认识和理解机械加工的相关内容，保证课堂教学效果。

三、行为导向教学法在中职机械加工教学中的具体应用策略

（一）合理选用教材

在课堂教学中，教材属于教师和学生最常接触的一种教学资源。因此，想要将行为导向教学法引入中职机械加工教学中，还需要结合行为导向教学法的具体内容，引入更多符合要求的教材[3]。行为导学教学法属于新型教育教学方法的一种，所以当前市面上配套的教材相对比较少，所以机械加工教师可以根据行为导向教学法的具体理念和要求，结合教材的具体内容，对教材进行改革和创编，保证新创编的教材能够更好地与行为导学教学法配合，实现行为导向教学法与课堂教学的有效融合，从而更好地保证课堂教学质量，学生的机械加工技能和专业素養也能得到锻炼和提升。

（二）做好教学资源建设

在任何学科教学中，教学资源建设都是必不可少的，也是影响课堂教学质量的关键，因此教师也应该充分认识到教学资源建设的重要性，然后在行为导向教学法开展机械加工教学的相关内容中，投入更多的教学资源，包括建设实践基地、建设数据测试实验室、建设机械加工实验室等，同时还可以将多媒体教学充分引导到机械加工中，通过教学资源的建设，更好地实现理论联系实际教学，从而为行为导向教学法奠定基础[4]。例如，教师可以在教室放置机械挂图、实验模型等，通过这些模型和挂图，给学生营造良好的学习环境，将学生的学习兴趣激发出来。同时，在面对一些比较抽象的内容时，教师可以通过多媒体教学的形式，将这些内容以具体、形象的形式表示出来，以“串联型稳压电源安装调试”相关知识教学为例，涉及比较抽象的理论知识时，教师可以配合多媒体动态地对相关概念和知识点进行讲解，然后给学生展示其原理和具体的操作技能，降低学生的理解难度。

（三）培养自主学习能力

自主学习能力的培养是新课改的主要内容，因此教师利用行为导向教学法开展机械加工教学的时候，应该充分认识到培养学生自主学习能力的重要性，并且将学生自主学习能力培养融入课堂中，激发学生的参与积极性，从而更好地锻炼和提升自身的综合素质与能力。在开展课堂教学活动的时候，首先教师要尊重学生在课堂中的主体地位，了解学生的需求，以学生具体情况作为参考，从而更好地做好教学方案设计[5]。其次，教师可以选择一些熟悉的案例，给学生提供相关材料，引导学生自主分析材料，并且找到解决问题的方法，通过行为导向的方式，将学生的学习自主性充分激发出来，更好地锻炼学生解决问题的能力，保证课堂教学质量。

（四）提升合作意识

培养学生的合作意识和合作能力也是非常重要的[6]。与传统教学模式不同，行为导向教学法学生参与度更高，所以教师还可以将合作教学融入课堂中，通过引导学生角色扮演来分工完成相关任务，通过角色扮演，引导学生合作完成相关任务，学生的合作能力也能得到锻炼和提升。同时，通过角色扮演的方式，也能将行为导向教学法的效果充分发挥出来，提高学生机械加工专业的知识和技能。例如，在金属材料加工相关内容中，教师可以先将班上的学生分为不同学习小组，然后引导学生选取相应的材料，在让学生观察金属材料加工流程和加工工艺，最后，每一个小组的学生分别扮演不同的角色来完成工厂机械生产和加工，锻炼学生的合作能力和实践操作能力。

（五）注重引入多样化的教学方法

在传统教学模式中，教师大多采取单一的教学方法，学生学习的积极性和主动性普遍不高。引入行为导向教学法之后，教师的教学方法需要进行相应的改革和创新，同时，结合具体教学内容，选择好相应的教学方法，激发学生的学习动力，当教学环境和教学内容发生相应的改变后，学生学习效率也会更高。例如，在“机械零件加工”相关知识教学中，教学可以引入情境创设法，结合工厂车间的具体情况，为学生创设真实的教学情境，然后引导学生设计零件加工的方案，做好人工分配，类似零件设计小组主要负责设计零件、零件加工技术小组主要负责技术、后期小组主要负责检查和测试等，为学生营造真实的实践环境，学生参与热情更高，同时在分工完成相关操作的时候，对这方面的内容也会更加了解。不过，值得注意的是，采取分工合作的时候，每一个小组的成员需要定期进行更换，否则很容易导致学生出现知识缺失情况。

综上所述，行为导学教学法的應用是中职机械加工教学的改革和创新，也是激发学生学习兴趣和主动性的关键。为了将行为导学教学法更好地引入课堂教学中，教师还需要深入去认识和理解行为导向教学法，同时通过合理选用教材、建设教学资源、重视自主学习能力和合作意识培养、注重引入多样化的教学方法等方式，将行为导向教学法融入机械加工课堂中，保证课堂教学质量。

参考文献：

[1]王芳.行动导向教学法在中职机械基础课程教学中的应用[J].学园，2017，25（22）：57.

[2]汤荣燕，王娟.项目教学法在《数控加工工艺与编程》教学中的应用探析[J].好家长，2017，17（30）：81.

[3]龙雪梅，姜雁雁.行动导向教学法在《汽车机械基础》教学中的应用[J].现代职业教育，2018，23（9）：231.

[4]罗霞.“行动导向法”在中职电工电子教学中的应用探究：以直流稳压电源制作教学为例[J].农家参谋，2019，9（12）：285.

[5]刘国平.行为导向教学法在汽车电气维修中的应用探讨[J].都市家教月刊，2017，31（3）：203.

[6]黎敬铁.论创造性教学法在中职机械专业教学中的应用[J].轻纺工业与技术，2019，42（6）：63-65.

编辑 马燕萍