“生活离不开规则”教学实录

本文系统编教材《道德与法治》三年级下册第三单元第9课的内容。

【教学目标】

1.通过查一查、找一找、问一问、玩一玩等方法，知道学校、社会等公共生活中处处有规则。

2.通过创设情境、小组交流等，知道规则对于维持学校、社会等公共生活的重要性，增强尊重规则、遵守规则的意识。

【教学对象】

小学三年级学生。

【教学准备】

多媒体课件、视频、板贴、记号笔、卡纸、学习单等。

【教学过程】

一、无规矩不成方圆

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？

生：喜欢。

师：老师今天给你们带来了一个游戏——传秘密口令。第一排同学的桌上有一个信封，请把纸条里的内容悄悄告诉你后面的同学，看哪个小组传得最快，最快的一个组，老师等会儿有奖励哦！听清楚要求了吗？开始！

（生开始第一次游戏，师报出相应小组的名次。）

第一次游戏结束了，同学们有什么想说的吗？

生：他们小组这样玩，不公平，第一位的同学直接跑到后面去了。

生：老师刚才也没有说要一个一个地传，我只是想要我们的小组赢。

师：确实是我们没有好好地制定规则，那我们该如何制定这个游戏规则呢？

生：我们要从前往后，一个一个地向后传。

师：这是很重要的第1条规则。

生：第7组他们少了一个人。

师：那我们要怎么做才能让他们组和你们组人数一样呢？

生：请老师来帮忙。

师：这样我们每个小组的人数就都一样啦，都是6人。这是第2条规则。

生：我还有第3条规则要补充，我们每次传递口令时，声音只让自己小组的同学听到，不要让别的小组听到。

师：是的，这也是很重要的规则，小声传递给后面的同学。同学们，刚才你们讨论出来的3条规则，大家都同意吗？

生：同意。

师：游戏规则定好了，那我们再来玩一次游戏吧。

（生进行第二次游戏。）

同学们，通过刚才的两次游戏，你们有什么发现？

生：第一次玩的时候乱乱的，有了规则以后，玩得整齐多了。

师：有序多了。第二次游戏，你觉得如何呢？

（师走到一位学生面前提问。）

生：有了规则以后，这个游戏变得更有意思了。

生：第一次玩的时候，很不公平;第二次玩的时候，公平多了。

师：同学们，在日常生活中，你们玩的游戏、比赛都有哪些规则呢？

生：跳长绳的时候一定要排队，不能乱插队。

生：我们在进行跑步比赛的时候也有规则，要等老师说开始了才可以跑。

师：是啊，看来规则在游戏、比赛中都比较常见，有了规则，可以让我们的活动顺利开展。这节课，我们就一起来学习“生活离不开规则”这—课。

（出示主题：生活离不开规则。）

二、校园生活离不开规则

师：我们的校园生活能不能离开规则呢？我们一起来看视频。

（生观看课间安全事故的视频。）

同学们，为什么我们的走廊里会发生这样的现象呢？

生：因为他们没有遵守走廊里的规则，所以才会发现这样的事故。

师：那你能说一说，走廊里应该遵守哪些规则吗？

生：走廊里不能跑，且在拐角处要慢走。

师：看来走廊里的规则你已经熟记于心了。

同学们，根据课前调查，你们还知道走廊和楼道上有哪些规则是必须要遵守的吗？

生：在楼梯上要禁止推搡，不然容易摔倒。

師：谁还有其他的补充吗？

生：楼梯上还不能追逐打闹，如果没有站稳的话，会从楼梯上滚下去。

师：所有的追逐打闹都是不安全的。

同学们，校园里有很多的楼梯、走廊，如果我们都能遵守轻声慢步、礼让右行、禁止打闹、禁止推搡等规则，那我们的校园生活就会更加安全、有序了。

（生跟着课件齐读。）

你们还觉得校园里哪个地方的规则很重要呢？请你们摩出学习单，把你们的收获和同学们分享下。

生：我们觉得食堂有规则很重要。现在是疫情时期，我们要Z型就座，这样可以避免交叉感染，在打饭的时候也要相隔1米，还要节约粮食，吃多少打多少，把自己盘子里的菜都吃光。

师：这位同学介绍了食堂里的规则。还有吃饭的时候，不讲话交流，这样也可以让我们的餐厅环境更安静，同时也保障了我们的安全。

我们的粮食来之不易，所以我们要节约粮食。其实像这样的节约标语在我们的餐厅里都有出现，这些规则是从古至今一代一代流传下来的，它代表着我们优秀的传统美德，这也是一种文明的体现。

刚才那位同学介绍了餐厅里的一些规则，还有哪个地方的规则也很重要呢？

生：阅览室。在别人看书或自己看书的时候，不要制造杂音。还有借书时，不能一次性借太多，不然到规定的时间还不了。

师：为他人着想，保持安静，合理借阅。还有其他的规则吗？

生：看完书要把书放到原来的位置，同时也不能撕坏图书，否则下一个借书的人就不能看书了。

师：你说得真好，文明诚信借阅。图书馆是学校的公共场所，我们看书的时候不能只考虑自己，心中也要有他人，就像阅览室的标语一样：此时无声胜有声。

还有没有其他的补充？

生：我们学校里的小树林有很多的花花草草，花花草草也是生命，我们不能乱踩它们。

师：“芳草青青践踏何忍”“小草对你微微笑，请你把路绕一绕”。如果我们都能遵守刚才那位同学说的那些规则的话，那它们在我们的校园里就可以更好地生长，也能看出我们都是有文明意识的人。

师：还有吗？

生：校门口。现在有疫情，要保持1米的距离，进校的时候还要测体温。

师：是的，进校门要保持1米的距离，测体温、戴口罩。我们一起来看视频，看看视频里都说了些什么？

生：进校门，我们要S型前进，间距要保持1米，到了校门口，要伸出手臂，脱下口罩显示绿码，才可以通行。如果识别未成功，也可以刷市民卡通行。

师：你观察得非常仔细，老师相信你肯定是生活的有心人。从进校门开始，就开始关注到校园里的细微变化。校门口的这些规则，也是为了保障我们每位师生的健康与安全。

操场上有哪些规则呢？

生：一定要穿运动鞋入场，排队时要禁止碰撞，禁止用小刀之类的锋利物品破坏塑胶跑道。

师：操场、沙坑等这些地方是我们运动的场所，遵守这些规则，可以让我们更安全地运动。

学校是我们成长的乐园。这里的每一条规则都很重要，只有尊重它们、遵守它们，让每一条规则都落到我们的行动中去，我们才能在学校里更加健康、快乐地成长。

三、社会生活离不开规则

师：同学们，校园内有这么多重要的规则，那校门外的社会生活中又有哪些规则是我们离不开的呢？课前，我们也进行了调查，接下来我们就根据调查的内容，进行分组交流汇报。

（调查场馆的同学围坐在一起，调查文明游览的同学围坐在一起，调查公共出行的同学围坐在一起，调查其他方面的同学围坐在一起。）

接下来，请同学们根据划定的范围，拿起你们手中的资料，到相应的小组去集合。

（生调整自己的位置。）

现在我们要以小组为单位合作完成一份海报，你们打算怎么分工合作呢？请大家讨论并说明理由。1分钟的讨论时间，开始！

（小组讨论交流。）

老师发现刚才每个小组都讨论得非常热闹，哪位同学先来说说你们准备怎么来制作这份小海报呢？

生：我们准备分成三大板块，有的人准备图片，有的人准备文字，有的人图片和文字都准备，然后用笔把它们分开。

师：这个组是从内容方面进行的分块展示。

生：我们小组从材料选择上入手，把最主要的内容进行张贴展示。

生：我们按照第一板块是游泳馆、第二板块是博物馆来展示。

生：我们组会请两位同学举海报，然后我和另外一个同学来汇报，这样我们分工就很明确。

师：老师发现每个小组都有自己的特色。等会儿老师的音乐停，交流就停止，5分钟时间要完成哦！

哪个小组愿意先来？

（第一小组介绍场馆的规则。）

老师发现这个小组重点介绍了游泳馆和博物馆的规则，特别细心地找到了一些平时我们不会去留意的规则。其实像电影院、游乐场、博物馆等这样有特殊规则的场馆比较多，只有搞清楚公共场所的规则，并严格遵守它，才能够更文明地生活呢！

（第二小组介绍文明游览的规则，如公园里的标牌、指示牌等。）

如果我们平时在公园、景区游玩的时候，都遵守指示牌上的规则，我们就能做个文明游客，更好地保护社会的公共财产，让我们的城市生活更美好。

生：我们小组汇报的是公共出行的规则。这个标志相信我们同学们肯定都看到过，这个是禁止通行标志，看到这个标志，我们就不能去这个地方，这个标志有可能是湖泊或者是泥潭，所以我们就不要去冒险。如果我们要停车，看到这个P标志，我们就可以找到停车场了。

师：这个小组有意思，他们介绍的都是公共出行的一些交通标志，有了这些交通标志、交通标语的帮忙，交通就会畅通很多。

老师这里有一张地铁图，你们能在图上找到哪些规则呢？谁上来圈一圈？

生：排队候车不能超过黄线。

师：这些规则有什么作用？

生：讓我们更有序，也可以避免一些事故的发生。

师：如果我们乘坐公交、地铁时都遵守这些规则，那上下车的人们就能更有序，出行就变得更加畅通，办事就变得更加高效了。

老师巡视的时候，发现有个同学发现了车礼让行人的规则。原来不仅地铁、公交站有规则，马路上也有，这位同学还特意做了一张小海报，我们请他来介绍下。

生：这是我自己过马路的经历，当时有很多车辆都停下来了，我也加快了脚步，节约了时间，这样可以不耽误别人的时间。

师：同学们，听出来了吗？当他过马路的时候，出租车司机停在了斑马线上，而他也加快了脚步，看得出这位同学也非常体谅别人。

同学们，这个斑马线礼让行人的规则是怎么制定出来的呢？

（播放录音。）

你们觉得这条规则有什么作用？

生：让我们过马路更安全了。

师：是啊，对同学们来说，走斑马线更从容了，老师也有这样的感受。老师也经常驾车，刚出现这样的规则我是不理解的。现在我能理解这条规则的好处，它不仅是在保护行人的安全，其实也在是保障我们开车人的安全。

规则是一排车对一群人的体谅，规则是一颗心对另一颗心的呵护，规则是对每一个人生活的尊重，是一座城市的文明和温暖。

同学们，今天，我们从游戏活动、学校生活、社会生活中寻找到了许多规则，你们都有什么收获呢？

生：我知道了有了规则，会让我们的生活更安全、更有序、更文明。

师：规则让我们的生活更安全、有序，小小的规则作用很大。

生：我了解了许许多多原来自己不知道的规则。

师：通过这节课你们知道了很多规则，真了不起。

生：其实生活中到处都是规则，只是以前没有发现。

师：其实我们的各个角落都有规则，生活处处有规则。

同学们，生活处处有规则，生活也离不开规则，规则不仅仅是一种约束，对我们来说，更是一种保护。它能够让我们安全地游戏，快乐地学习，文明地生活。那么怎么样才能够自觉地遵守规则呢？我们下节课继续讨论。

【教學反思】

在本节课的教学中，我充分利用音乐、图片、视频等多媒体教学资源，为学生创设生活化学习情境，将核心价值观的教育要素生动化、形象化地融入课堂活动，让学生在活动中回望生活，审视、反思自己的现有生活，培养学生公共生活中的规则意识，进行公共生活中的规则启蒙教育。

一、找准问题切入，了解公共生活中的规则意识

我细研教材，确定本节课的核心价值观为安全、文明、有序。之后，寻找恰切的渗透点，将价值观要素融入课堂教学中。对小学低年级学生来说，公共生活的规则意识教育主要是进行公共意识的渗透和规则意识的强化。本节课，我选取了一个切入点：玩“传秘密口令”游戏，从无规则游戏到有规则游戏中，让学生意识到有了规则，游戏才能玩得更开心，慢慢认识到规则的重要性。

二、巧设活动链接，强化公共生活中的规则意识

学生自身公共生活中的规则意识建构，不是一蹴而就的。课堂上，我组织了情境模拟、交流规则、观察思辨、观看动画、示范体验、文明践行等一系列课堂活动，使学生在回望校园生活和社会生活中反思辨行，通过观察、思考、表达、交流、体验等多种形式，加深他们对规则意识的内化，树立规则意识。同时，小组讨论、合作展示社会生活的规则海报，在这个过程中，学生运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，明确合作、分工，分享交流，锻炼表达能力。

三、助力情感体验，落实公共生活中的规则观念

在进行文明价值观要素的渗透教育时，我相机引入“斑马线礼让行人”的规则，引导学生理解社会生活的交通规则，让学生对文明出行的认知提升到了新的高度。学生能辩证地从个体与群体的角度正确理解文明与和谐，形成基本的价值观体系，延续到生活中的践行，达到道德认知与道德行为的内在统一。

整节课所有素材都是来自我班学生的生活，通过主动实践，让学生亲身体验和理解了生活中的规则，并在实践中产生了新的价值观，了解到规则的意义和重要性，懂得规则对每一个人既是一种约束，也是一种保护。更可贵的是，看完视频分享感受时，学生还关注到了不仅自己要遵守规则，当别人不遵守规则时，我们也应该及时制止，尽到社会公民的义务，别人的不守规则也会影响到我们的安全，以此认识到只有人人都遵守规则，社会才能美好、安全、有序。在活动中，学生敢于发表自己的见解，他们的独立性及个性也得到了发展。

【谢丽，浙江省杭州市春晖小学】

责任编辑 孙格格