基于创客教育小学信息技术课堂教学策略

许琳

【摘要】信息技术影响生活方方面面，小学信息技术这门学科的教学方法上也在不断变革。围绕基于小学创客教育的课堂教学策略这一问题进行阐述，以此为广大教师群体提供激发学生天赋更有效的方法和思路，使每个学生都能够享受个性化学习资源。

【关键词】创客教育;小学信息技术;课堂教学策略

乔布斯说：“创新就是把各种事物整合到一起。”创客教育的目的是尽量减少标准化教同样的学对学生个性化发展带来的消极影响，而通过创新的教学方式、采取信息化来设计、制作学生的学习内容。作为教师则应该努力于培养学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和创新能力。

一、让创客教育课堂贴近生活

通过创客教育教学，让学生贴近生活，这种方法使学生的个性得到发展、让学生发挥创新思维。不管是哪门学科，都有它存在的意义，总体来说就是源于生活，然后再应用于生活中去。对于小学的学生来说，他们对社会生活还处于比较初步了解的阶段，教师通过创新教学方法对学生进行教学，其目的就是使其学会并且运用到生活中。

例如，粤教版第二册的《制作校园小报》这一节课的编排小报文字版面，最有难度的就是图片和数字结合进行排版，但这也是本节课的学习目标。教师可在这节课，让学生通过不同的搜索方式对图片进行专门搜集，如我国的神舟探月飞船的图片，搭配的文字也是关于宇宙飞船探索太空的内容，这样，学生在做起来时，产生浓厚的兴趣，不会觉得过于陌生，会更热衷于学习。教师再加以的指导，不限制学生的创作思维，让学生对字体、构图、颜色等加以修饰，学生就可做具有美感的排版。

二、利用创客教育设计活跃的课堂氛围

由于小学生生理特点，性格比较活泼好动，无法长时间高度集中学习。上课如何让学生整节课全神贯注的学习，是一个热烈讨论的话题。教师通过创客软件创新设计的教学资源例如简单易懂的图像、鲜艳的色彩，以及动态的小视频，吸引学生的眼球，不断的让学生产生浓厚的学习兴趣，达到活跃课堂氛围的效果。

例如，在上节编程课的时候，教师通过编程技术，首先让龟兔现在同一画面的起点上，然后使龟兔屏幕上动起来，渐渐的兔子超过乌龟，之后让兔子暂停，乌龟继续前进。然后让兔子接着跑，最后龟兔一起到终点。

在演示过程中提示学生思考其中的道理并给学生讲述：利用自身优势，克服不利因素，取得胜利的道理。然后通过信息技术手段培养了学生独立思考习惯，通过生动的课堂画面创造有趣的情景，动静结合，吸引学生学习信息技术，往往会的得到的效果比简单的传统的讲解教学事半功倍。

三、利用创客教育使课堂合作学习更个性化

创客教育中合作学习非常有利于锻炼学生的团队协作的能力，而合作学习是当代大力提倡的学习方式之一，又能提高学生独立思考的能力，有利于开阔自己的创新思维，提升自己多方位思考的能力。

教师应大力鼓励学生实施小组合作的方式。 例如，粤教版第三册的《自动控制温度的機器人》这一节课，可以以小组合作的方式先讨论要怎么去制作这个自动温控机器人，小组中的成员分别发表自己的看法。然后教师提醒下对小组进行引导，生活中事物的温控是如何实现的，怎么样搭建机器人、控制程序是怎样写的，等等。在讨论的过程中学习编写程序、学习设备搭建、学习调试和排除故障的方法，教师应主动引导学生动手去做，合作学习产生思想碰撞、开阔创新思维，不仅仅局限于教师讲学生听的传统教学模式。

总之，把创客教育引入小学信息技术课堂教学之中具有重要的作用，不仅能够充分发挥学生创新学习能力，取得最大化的学习效率，还能够促进学生未来持续学习的发展，让学生在未来激烈的社会竞争中取得优势。

【参考文献】

[1]张航.小创客玩转科学.2019（6）.

[2]王林山.当前小学创客教育的发展与理性思考[J].课程教育研究，2019（41）：32-33.