教学游戏与小学数学教学的融合初探

陈洪英

(重庆市铜梁区侣俸镇新复小学 重庆铜梁 402560)

传统的教学模式基本以讲解为主，虽然有寓教于乐的教学理念[1]，但课堂中的实际游戏操作还是较少，且有教师和家长认为游戏的引入可能会浪费时间，导致学生贪玩。但兴趣是最好的老师，一次游戏活动即能让学生在短时间内掌握并学会运用相关知识，并让学生处在愉悦的学习状态中。这是十分有效的教学方式。

一、益智类游戏与小学数学教学的融合

将益智类游戏与小学数学教学相结合，不仅能教授给学生数学知识，还能培养学生的理解能力、思维逻辑能力等。小学生对新鲜事物的好奇心较强，但注意力容易分散。在进行教学设计的时候，教师要根据学生的年龄、认知水平、学习习惯选择适合的益智类游戏，并不断研究创新，持续吸引学生的注意力。例如，在教学一年级数学“100以内数的认识”时，教师可以和学生一起玩猜数字的游戏。教师写出一个数字，让学生猜。当一名学生报出猜测的数字后，教师说出学生的猜测比其写下的数字大还是小，然后由下一位学生接着猜，如此往复，学生最终就能猜出老师写出的数字是什么。在这个游戏过程中，学生潜移默化地学会了比较数的大小，在无形中掌握了100以内数的大小的知识。

益智类游戏还包括一些手机和电脑游戏。网络技术的发达使教学方式更加多样和有趣。在教师和家长的监督下引导学生玩一些轻松的数学软件游戏未尝不可。比如，玩数字21的游戏时，教师给出一组数字，学生要通过加减乘除排列数字，使得到的结果为21。目前，教育市场非常发达，许多游戏都可以融入小学数学教学，利用多媒体进行互动。比如，关于乘法口诀的游戏，学生每计算正确一道乘法题目，就可以过一关。这种游戏中的过关因素可以非常好地促进学生的求知欲。教师在备课时可以借鉴游戏设计中的心理因素，吸引学生学习。目前，家长对于让孩子接触电脑游戏还是有一些抵触的，但教学类的游戏可以帮助学生高效率地练习，只需要教师和家长对学生进行及时、正确的引导。

二、角色扮演类游戏与小学数学教学的融合

角色扮演类游戏是一种模拟游戏[2]，通过设置特定的情境，让学生在其中扮演某一个角色，能让学生产生强烈的代入感和兴趣，也发挥了小学生的表现力。生活中的情境还可以使学生运用学过的数学知识提高解决问题的能力。例如，在学习钱的单位“分、角、元”时，教师可以设置菜市场的情境，让学生有的扮演顾客，有的扮演卖菜的人。教师可以文具等为道具，按照实际设置菜价，如土豆的实际价格为一元五角八分，模拟时就按照实际价格来计算。超市的菜价带有单位“分”，计算稍微复杂些，可以锻炼学生的计算能力，也可以让学生切实了解生活常识。又如，在学习“毫米、厘米、米”等计量单位时，教师可以设计裁缝店量衣的情境，将学生分成几组，每组设一个裁缝，其他人都是顾客。裁缝需要测量顾客上衣、裤子的长宽等，以便做出合身的衣服。这样的角色扮演活动既能引起学生的兴趣，又能让学生知道衣服的尺寸，知道自己是否长高。还有一种角色扮演的游戏非常有效，即让学生回家后扮演老师，将今天所学的知识讲给家长。通过学生的讲解，家长可以了解到孩子的学习情况，并能纠正学生讲错的部分，学生也能巩固当天所学。通过情境扮演，学生能体验到数学知识的魅力，也能了解到数学在生活中的重要性。

三、动作类游戏与小学数学教学的融合

小学生正处在肢体活动较多、爱玩爱闹的阶段，动作类的游戏对他们的吸引力非常大，并能锻炼学生对数字的敏感程度以及反应能力。例如，在学习“100以内的数字”时，教师可以带领学生进行组合数字的游戏。每个学生选择一个代表自己的数字，然后在教室或操场空地围成一个圈。教师发口令说出一个数字，学生就要找到一位或几位同学聚在一起，他们所代表数字的总和要等于教师说出的数字才能过关。没有找到搭档的学生会被淘汰。这样经过几轮，最终决出优胜的一组。学生可以通过这个游戏练习数字加法，锻炼心算能力。再如，在教学时间计量单位“秒、分、时”的内容时，教师可以组织学生进行跳绳比赛，将全班学生分成两组，一组跳绳，另一组用秒表计时，比赛谁能够在最短时间内跳100下。跳绳结束后，记时的学生上报成绩。教师从中选出用时最短的学生。跳绳比赛让学生既实践操作了时间的知识点，又锻炼了身体。又如，在教学“倍数”的内容时，教师可以组织“过三”的游戏，让学生从1开始报数，在遇到3的倍数或者带有3的数字时拍一下桌子而不数出来。比如，3的倍数有6、9，带有3的数字有13、23等。随着数数节奏逐渐加快，失误的学生渐渐被淘汰，坚持到最后的即为胜者。这个游戏不仅能让学生练习倍数的计算，还能锻炼他们的大脑反应能力。

四、结束语

教师的教学方法与技巧是良好教学质量的基础。运用游戏教学法符合小学生的年龄特点，能够吸引其注意力。角色扮演游戏能够让学生了解到数学在生活中的应用，体会到数学的魅力。动作类及益智类游戏能够让学生体会到学习数学的乐趣，使其一直保持对数学知识的好奇心。教师可以通过积累经验，研发出更加适合本班学生的游戏，取得较好的效果，还可以向外推广，与同行一起提高小学数学教学质量。