小学语文教学中核心素养培养策略探究
2020-01-07文宋珊
文宋 珊
在新的时代背景下,各学科教学不仅要传授学生的文化知识,更重要的是要培养学生的综合能力。小学语文教学中,教师要从学生的实际情况出发,开展形式多样的教学活动,调动学生的学习兴趣,为学生提供更多课堂实践的空间和机会,让小学语文知识结构更加完善,以全面提升小学生的语文综合能力。目前,核心素养在小学语文课堂中的渗透还存在着一些问题,作为小学语文教师,我们仍需要不断探索。
一、语文教学中注重美育和情趣创设
小学语文教材中的文章神形兼备,语文教师应该积极引导学生正确感知这些文章的美,帮助学生建立一定的审美情趣。这样才能进一步培养学生的语文核心素养。因此,在语文教学中,教师应该从这些方面去引导学生,鼓励学生大量阅读,逐渐形成美的情趣[1]。例如,在学习部编版小学语文三年级下册《荷花》时,教师应该让学生认真地阅读课文,体会文中描写荷花句子的美。教师还可以应用多媒体手段营造出一个荷塘的意境,让学生能够在视觉的冲击下形成审美感知,同时通过语言的表达和传递,让学生逐渐形成属于他们自己个性化的感悟和理解,在此基础上与作者产生共鸣,实现学生核心素养的提升。
二、语文教学中注重培养学生良好行为习惯
教师在语文教学中还需要培养学生良好的学习行为和习惯。这对于培养学生终身学习有着重要意义。如果学生不能够形成良好的习惯,就无法长久地进行语文学习,自然就不利于核心素养的提升。因此,在核心素养下,教师要培养学生的独立学习习惯,让学生学会对事物进行深层次思考。比如,在学习部编版小学语文三年级下册古诗《元日》时,教师可以鼓励学生对王安石的作品和生平进行搜集,让学生对古诗中传递的内涵进行进一步思考和认识,从中体会到家国情怀[2]。教师通过这一内容的渗透,能够有效培养学生的良好行为,实现学生核心素养的培养。
三、注重培养学生的语言运用能力
核心素养下的语文教学要求着重培养学生的语言应用能力。从目前的情况来看,小学生的语言运用能力还存在着一定问题。教师在传统授课中传授给学生的更多是基本的语文知识,使学生缺乏一些社会生活方面的语言应用。在核心素养背景下,教师要侧重的是对学生能力的培养,在整个教学活动中,要加入与生活相关的内容,针对学生的语言应用能力进行培养。只有这样,才能够提高学生的语文核心素养。其实,在目前的教材中,每个单元都专门设置了口语交际版块,小学语文教师应该积极把握好这一板块的内容,对学生的语言运用能力进行训练。比如,在学习部编版小学语文三年级下册第七单元口语交际《劝告》时,教师就可以为学生创设一定的情境,通过模拟情境让学生学会如何劝说别人,通过对话练习和情境表演训练学生的语言能力,提高学生语文知识的实际应用能力,进而促进学生语文素养的提升。
四、丰富阅读活动,培养学生兴趣
兴趣是最好的老师。新课标也提出了要培养学生独立学习能力的新要求。为此,教师应该从培养学生的主动性入手进行教学指导。阅读在语文教学中占据着重要位置。但是,教师仅仅依靠课内的阅读来提高学生的阅读水平是远远不够的。因此,教师应该创造机会让学生进行课外阅读,提高学生独立阅读和思考的能力。同时,教师要给学生布置一些写读后感的练习,通过这些手段来丰富学生的阅读体验,提高学生的阅读兴趣,进一步培养学生的核心素养。比如,笔者所在的班级成立了专门的阅读角,学生可以把自己喜欢的书带到学校进行阅读分享。班级也会定期开展阅读分享会,让学生交流学习。我们有时还会鼓励学生针对自己读的新书绘制思维导图。这样不仅能够提高学生的阅读兴趣,还能够有效训练学生的思维[3]。
五、结束语
将核心素养渗透到学科教学中是社会发展的需要。学生语文核心素养的培养是一个长期的过程,不可能一蹴而就,需要教师长期坚持。小学语文教师要更新教学观念,以更加先进的理念看待学生的核心素养,逐渐完善以培养学生语文核心素养为目标的教学体系。教师要积极学习先进的教学理念,将其应用到课堂教学中,把握核心素养的内涵,全方位研究学生核心素养培养的途经,真正为提高小学生的语文核心素养做出贡献。