3DMAX动画设计课程教学改革研究

周启兰

(广西钦州商贸学校 广西钦州 535000)

引 言

随着信息技术与互联网蓬勃发展，多样化媒体形式出现在人们的视野中，并得到了广泛应用。在全媒体时代，国家十分重视新媒体人才的培养，推动媒体融合向纵深发展。其中，中职教育作为培养上应用型实践人才的重要基地，要重视3DMAX动画设计课程的改革与创新。3DMAX软件是当今世界上应用最广泛的三维建模、动画、渲染软件，并在社会各个领域得到了广泛应用。比如，影视广告、游戏动画、游戏开发、建筑动画制作等。因此，教师在教学中要针对现阶段教学的不足，改革与创新教学模式，培养学生的实际应用能力，优化课程教学目标，为企业培养高技能的动画设计人才。

一、中职3DMAX动画设计课程实践

(一)教学内容精准化

长期以来，专业课程教师往往处于课堂教学的主导地位，负责整学期教学内容与目标的制定，其教学依旧被局限在专业教材中，使得课堂教学内容重理论、轻实践。学生接受起来也有难度。在传统动画设计课堂教学中，学生都是被动地听教师灌输一些知识或者案例，对课堂学习没有兴趣。因此，中职教师应当充分发掘课程内容，将简单的生活案例融入课堂教学中，以“实践与应用为教学出发点，以贴近生活、贴近实际和贴近学生，即“三贴近”为基本原则[1]，激发学生对动画设计学习的兴趣，提高学生的实践应用能力。

(二)教学方式合作化

构建合作化学习模式对学生学习效率的提升具有重要作用。首先，教师在专业教学中，要营造合作学习的氛围，让学生与学生之间相互交流、共同进步。这种教学模式充满温暖、博爱、互助和竞争。合作学习可以让每个学生都参与其中，增强学生的互动，激发学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣。其次，教师要针对学生的不同情况，制定不同的培养方案，从而更好地提升学生的设计能力。最后，教师要改变计算机动画设计的教学模式，依据学生的学习情况，进行分组指导。这样能够大幅度提升动画设计的教学效率。

(三)评价方式科学化

在课程教学中，教师仅局限于评测学生的出勤情况和最终的成绩。这种教学评价不全面，使得多数学生的学习积极性受到挫伤，间接影响了学生的学习效果。因此，教师应当从实际出发，依据学生学习情况及个性特点，建立符合其学习需求的科学评价体系，鼓励学生散发思维，设计出新颖的动画作品。

二、中职3DMAX动画设计模式实施具体策略

(一)互动教学，活跃课堂氛围

由于动画课程的实践性较强，传统的3DMAX教学，其课堂氛围较为枯燥与无趣，使学生的课堂参与度普遍不高。鉴于此，教师要创设课堂氛围，提高学生的课堂专注力，积极引导学生进行互动，以培养学生的创新思维与想象思维。3DMAX软件与生活中诸多领域相关。专业教师可以为学生布置设计任务，以居民空间住房为例，让学生进行住房模型设计。由于传统的住房设计无法满足广大购房者的需求，因此，教师可以引导学生利用几何建模，网格建模，样条线建模等形式绘画出极具特点的居民住房或酒店空间，通过自己的想象进行空间设计。在学生练习中，教师要创设科学、合理的教学问题，为学生的创新设计提供借鉴思路与方向。这对于3DMAX动画建模具有现实意义。中职教师可以在课外与学生建立良好的师生关系，分享行业内的新内容与新理念，使学生能够不断地对动画设计产生学习兴趣。教师要鼓励学生在动画设计学习中对遇到的问题进行探讨，在自主探讨中解决学习上的问题。教师可以以学生感兴趣的动漫题材作为课程的教学内容。例如，2007年上映的《秦时明月》将先秦时期诸子百家的争锋相斗描绘到了极致。作品在进行设计时非常注重人物模型的设计与架构，每位人物形象的线条比例与身材被原画师描绘得无比传神，让故事的情节变得更加连贯，从而达到增加艺术感染力的效果。在讲解之后，教师可以让学生通过3DMAX软件进行动画设计。[2]

(二)合作教学，培养团队精神

在动画设计行业发展中，培养团队意识和团队精神，对提升从业人员的核心竞争力具有重要意义。鉴于此，中职教师要重视学生团队协作意识的培养，让学生在合作中发现乐趣，提高效率。在具体教学过程中，教师可以建立若干个学习小组，使每个小组成员都能主动地参与活动，并定制出团体目标。当有了一个共同的目标，小组成员将会相互学习、相互鼓励。比如，在关键帧动画制作的教学中，教师可以让学生利用3DMAX对关键帧动画进行制作，在制作的过程中，让学生多进行观察。学生在小组学习中感觉有些不适应时，可以向教师申请调换小组。这样可以保证学生在按时完成任务的同时，实现小组成员共同学习、合作共赢的目标。中等职业教学的内容应该是与行业发展需求紧密结合的。而目前，多数专业教学内容与时代发展脱节。媒体技术专业是一个不断发展变化的专业。数字媒体专业的学生毕业后大多在影视、传媒、动画公司就业。作为动画公司而言，动画作品是由制作团队分工协作的成果。比如，被誉为中国国漫崛起的动画电影《白蛇：缘起》，其制作团队人员共计170多人，作品历时1000多天完成。动画制作是一个团队协作的工作，单打独斗是很难制作出精良的动画作品的[3]。剧中很多打斗片段都是工作人员共同协作试炼出来的。这就要求学生在绘画设计中除了具有专业知识以外，还需要具有交流能力和协作能力。现在的多数中职学生都是00后。这些学生比较欠缺人与人之间的协作能力。他们往往比较独立，比较有个性，不太愿意采纳他人的建议。因此，这就需要学生在校期间要有团队协作的经历。在教学中，教师要培养学生的团队协作能力。

(三)开展竞赛，提升学生的专业素养

对中职动画设计专业学生而言，他们普遍缺少实践应用能力。首先，中职学校可以定期开展主题类3DMAX动画设计比赛，使学生通过专业比赛发现自身实践能力的不足，进而激励其不断进取，获得专业技能。在开展动画设计竞赛的过程中，中职教师既要把握总体方向，又要使学生获得学习机会，更好地培养他们学习动画设计的兴趣。主题竞赛不仅可以增强学生的团队合作意识，还可以提高学生的设计能力，为今后的工作和学习打下坚实的基础。因此，中职学校开展主题竞赛活动是十分必要。其次，中职学校还要积极组织学生参加校外的竞赛活动。学生要完成竞赛任务，就要相互协作、自主完成竞赛的各项工作。例如，资料收集、方案拟定、方案设计与实施等。教师可以依据实际情况给予学生适当指导。这样可以有效地培养学生的绘画素养，提高学生的创新能力与协作能力，使学生终身受益。

三、结束语

总而言之，中职教师要基于当前学生的学习状态，合理调整教学方式，优化教学方案，激发学生的学习兴趣。教师要采用多样化的教学方式，提高学生的创新能力与实践应用能力。在中职动漫设计教学中，专业教师要不断摸索，寻求适合中职学生的教学模式，锻炼学生的动画设计技巧，提高中职学生专业水平，为其未来工作与发展奠定坚实的理论基础。