舞蹈学方向体育硕士专业学位研究生实践技能培养改革研究——基于职业需求导向视域

唐海英 张勇明

（[1]武汉体育学院 湖北·武汉 430079；[2]武汉市光谷第二小学 湖北·武汉 430000）

1 理论解读：SMART 的含义

SMART 理论，即聪明法则，是指在进行绩效管理时，需要注意对成绩、效益的考核要明确、清晰化（Specific）；绩效考核指标要可以量化分析、可以衡量（Measurable）；设置的成绩目标、效益目标要具备可实现性、不要可望不可即（Achievable）；进行绩效考核需要注意系统、相互联系相互影响的方方面面（Relevant）；时间的长度与时效性要把控妥当（Time-able）。

文章尝试性在SMART 理论的分析框架下，建构对舞蹈学方向体育专业学位硕士研究生的实践技能培养改革机制——培养目标要明确、明晰化；实践技能要可以量化、衡量；操作方略要可行；注意相应的生态及相关影响因素；把控好时间限制与时效性。聪明法则纳入到舞蹈学方向体育专硕的实践技能培养具有可行性。

2 Specific——舞蹈学方向体育专硕的实践技能培养目标要明确、明晰化

文章认为，因材施教的理念应该纳入到对舞蹈学方向体育专硕的人才培养定位中。学生的舞蹈基础、学习能力、学习兴趣与爱好、读研目的、家庭背景等各有迥异，作为导师，应该对自己所带的学生进行量身定做、私人订制式地制定其培养目标、培养方案，进而再落实到实践技能的塑造上。

有的学生是出于追求更高的学位，将来为了攻读博士学位，那么，其实践技能的塑造占据的比例相对比而言就少一点；有的学生是出于兴趣、爱好、创业的需求，这样的学生，应该多加强其实践技能，比如，开设舞蹈培训班的流程与操作方略、管理知识与技能、舞蹈教师的素养提高等；有的学生只是出于拿一个硕士学位便于出国或者工作，而其实践技能的塑造可以适当地居中型进行。文章认为导师对学生的“学习生态”进行差异化了解后，对症下药、因地制宜式制定每一个学生的个性化实践技能培养目标。让其明了自己所追求的实践技能是什么、怎么塑造、有什么价值。

3 Measurable——舞蹈学方向体育专硕的实践技能培养要可以量化、衡量

文章认为，按照马斯洛需求层次理论，人类的第一个需求是衣食住行的需求，舞蹈学方向体育专硕实践技能的第一个要求是生存技能，即所学的舞蹈学知识能够支撑起让这个学生毕业后可以进入学校或者舞蹈培训俱乐部等当一名舞蹈学教师、亦或者自己可以创业开办健身俱乐部，换言之，何以为生的一技之长。一个高校硕士研究生毕业若是依靠自己的双手，在一个城市落地生根，从生存到生活，可能需要五年或者更长的时间，那么这所需要的就是发展技能。文章认为舞蹈学方向体育专硕的第二实践技能即发展技能，舞蹈学的理论探索、高难度技术动作的驾驭、舞蹈学方面理论与技术的创新性的尝试性摸索。可以从以下两个维度来衡量与量化生存技能、发展技能。

3.1 显示度——走出去与引进来的双渠道培养

3.1.1 走出去机制的建构

其一，相关的专业课程可以开设在校外的舞蹈学培训机构里，让学生在新的生态下学习，并且可以切实、近距离、身临其境地感受自己将来有可能创办或者工作的地方。让学生实地观摩，健身俱乐部、舞蹈培训机构是怎么培训的、如何运转的，将课堂开设到校外、进行实地情景式熏陶。其二，鼓励学生去参加比较前沿的、有一定意义的学术会议，当然，兵马未动粮草先行，这是需要一定的经费支持的，学校可以制定相关的政策来支持这项活动，可以按照一定的比例报销来回路费。其三，激励学生“以赛促学”，让学生多去参加一定级别的舞蹈类比赛，哪怕是拿不到奖项，也可以感受下那个气氛与生态，重在参与，认识与结交一些圈内的大咖与学友，领略一下舞蹈界的比赛风采，开拓自己的眼界与思维。

3.1.2 引进来路径的搭建

其一，知名的俱乐部或者培训机构的老板或者资深舞蹈教师请到学校来给学生作报告、开讲座，让学生体会下创业的艰辛、管理的流程、运转的技巧、学员的关系维护等，侧重点是在于如何创业、经验与教训等。其二，可以外聘或者特聘的形式对比较有名的专家或者成功的健身俱乐部的舞蹈教师来给学生进行创新创业教育、舞蹈学的相关课程教学等，主要是偏重社会对舞蹈学方向体育专硕的需求方向、人才规格的分析与解读，助推学生与社会的无缝隙对接。其三，学校可以与校外的健身俱乐部或者舞蹈培训机构签订一定的协议，利用学校的师资力量与硬件设施的优势，可以有偿地让其将健身或者培训课程开设到学校里面来，让学生进行现场的学习与观摩。

3.2 参与度——订单式联合培养

舞蹈学方向体育专硕的人才培养方案与培养目标，可以让校外的健身俱乐部、舞蹈培训机构的有关人员参与进来，让他们来提出指导意见，具体开设哪些课程、多少课时、师资怎么配比等。可以让学校与舞蹈培训机构或者健身俱乐部等签订一定的人才培养与定向输送协议，按照他们所需要的人才培养目标进行定向塑造，毕业时按照协议去相应的单位就业。

4 Achievable——舞蹈学方向体育专硕的实践技能培养操作方略要可行

舞蹈学方向体育专硕的实践技能培养的机制要具有一定的可行性，主要遵守跳一跳原则，即在一棵桃树下，有些桃子是自己伸手可摘的，在自己不借助于任何外力的情况下，使劲往上跳，是可以摘到更高处的桃子的，但是在树梢的桃子是摘不到的。故而言之，文章所建构的走出去、引进来、联合培养路径，在对学生进行实践技能的考核时，要遵守是否可以实现，不要设置过高的目标，让学生感觉到太大难度，进而丧失信心。

5 Relevant——舞蹈学方向体育专硕的实践技能培养注意相应的生态及相关影响因素

人毕竟是环境的产物。那么，在进行实践技能的打造时，走出去、引进来、联合培养这些机制所牵扯的部门、人员等，可以说是比较多的，需要多方面的协调、合作、沟通，多方共同治理，方可实现实践技能培养机制的顺利落实与践履。政治、经济、社会及技术等影响因素，其机制自身内部的优势、劣势、机会与威胁也需要有比较明确的认识。

6 Time-able——舞蹈学方向体育专硕的实践技能培养把控好时间限制与时效性

舞蹈学方向体育专硕的培养时间，有的是三年有的是两年，故而在对其进行时间技能的塑造时，必须要考虑到学生的培养时间，走出去、引进来、联合培养的操作方略的实施的时间、时效都要考究，毕竟时代是进步的、科技是发展的、人们的消费观念是改变的，需要紧跟时代、社会的步伐，让社会的需求真实、有效、及时地反馈到实践技能的培养理念里，助推学生的实践技能打造能够无缝隙对接社会要求。

7 结语

文章尝试性从 SMART 理念建构了舞蹈学方向体育专硕学生的实践技能培养需要注意目标明确、量化衡量、操作方略可行、相关影响因素及时限性，从显示度与参与度层面提出了走出去、引进来与联合培养路径。文章从理论层面进行了探索，而具体的操作实践还有待更进一步的摸索。