中职护理学生德育教育难点浅析

李 斌 甄学舜

（江苏省徐州技师学院基础部 江苏·徐州 221000）

党的“十九大报告”提出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置”，教育的根本目的是立德树人，因此德育是基础的基础。[1]随着医学技术迅猛发展及护理模式的变化，当前的医学更加重视生物、心理、社会因素的相互作用，医护人员不能仅限于疾病的诊疗，更应重视对患者的心理支持、满足患者的身心需要，这就要求护理人员具备优良的道德品质。[2]中职护理生由于未来职业的特殊性，其德育教育重要性更加突出，但是由于学生群体的特殊性，以及德育教育本身的特点，中职幼师生德育教育中存在很多问题及难点，本文对其进行初步探索，结合教学实际，总结体会如下。

1 中职院校学生德育教育的特点

在目前全民重视教育以及高考的教育体系下，各中职院校生源无保障，为了抢学生而降低招生要求，造成生源素质差、学生难教难管，学生没有形成良好的学习习惯，缺乏学习动力。另一方面，进入中职院校学习的学生大多是中考失利生，往往被中考失利的阴影遮蔽，缺乏自信心，不能理性认识自己，不会合理规划学习及职业生涯，随之产生各种消极行为，为中职生德育教育带来各种困难和严峻挑战。

与其他学生不同，中职生的教育目标是培养合格的社会主义建设技能型人才，职业道德教育在德育中占据重要角色，良好的职业道德素养是中职生求职的必备素质。[3]随着社会环境的不断发展，中职院校地位也在不断变化，近年来国家日益重视中等职业教育，德育也随之越来越重要。反观我们的德育工作，教学方法及方式创新不足，落后于社会，严重制约了中职德育教育作用的发挥。中职德育教育存在以下几个方面的问题。

（1）德育教育被学校领导有意或无意的忽视。德育教学往往是讲起来重要、做起来次要，忙起来就完全不要，[4]平时看起来被提高到很高地位，实际上仅仅是文件传达、会议强调，涉及到课时安排、经济及人员投入则远远低于其他课程。以我校为例，一年级护理生德育课时共计28 时，需要完成道德法律与人生、大国工匠、经济与政治常识等课程，课时捉襟见肘。另外德育教师队伍建设不受重视，教师素质参差不齐，很多是由非思政专业教师担任甚至兼职。

（2）德育教育的内容及方法亟待改进。单纯的政治理论对中职生来说过于深奥及枯燥，思政教育内容及方法基本是对着课本内容及上级文件照本宣科，缺乏针对性的解读和转化，学生听不懂从而失去学习兴趣。职业道德和心理健康教育不够到位，中职生较早进入工作岗位，从而导致对其责任心、心理健康的塑造远远不到位。目前德育中的形式主义、教条主义和严重的守旧倾向，不仅脱离社会发展现状，更脱离了学生的实际生活。

（3）社会环境的剧烈变化。在全球信息互联化、掌端设备智能化时代，中职生从儿童时代即开始接触互联网，[5]网络上各种不健康内容及各种思潮、言论不断涌现，极大影响到这些熟练使用互联网但思想不够成熟的年轻人。大量形式不同以及互相矛盾的信息，甚至很多有害信息，导致学生对德育教学产生疑惑、不信任甚至反叛。

2 中职护理学生群体的特殊性

由于专业设置特点及社会对男女分工的固有成见，中职院校容易出现不同专业班级性别聚集现象，如数控、机电、汽修是男生聚集地，美容美体、财会、文秘、幼师、护理则是女生扎堆。以我校护理专业为例，二年级学生总数42 名，男生仅有3 个。对于女生占绝大多数的护理专业，德育教学存在有别与其他专业的特点及难点。

（1）年龄较轻，对社会认知不成熟。中职生正处于青春期，身心发育不成熟，对社会认知也不成熟。离开熟悉的家庭进入中职学校寄宿，她们开始独立面对各种社会关系，但社会阅历浅，缺乏明辨是非的能力，很容易受到不良社会因素影响。青春期女生对异性好感逐渐萌发，再加上受小说、网络、影视作品对爱情描述的影响，盲目早恋现象大行其道。同时她们对社会和成年人行为具有很强的好奇心和模仿行为，从而养成各种不良习惯，甚至走向违法犯罪的道路。

（2）学习成绩差，消极厌学。中职护理学生往往因为学习成绩落后，对高考无望同时又不太愿意从事苦累的工作，希望从事相对轻松、体面的医护工作，才无奈进入中职护理专业学习。由于初中阶段成绩不理想，她们感受到的是家人的歧视眼光、老师的忽视和同学的疏远，许多女生存在严重厌学情绪，上课三心二意，作业敷衍，成绩进一步下降，形成恶性循环；生活上自由散漫，无组织无纪律，缺乏理性和目标。这些都为德育教学带来巨大压力。

（3）情绪波动大。女生天然具有情感细腻敏感的特点，即人们常称之为“心眼小”。在日常人际交往中，女生对来自别人的言论、态度、看法更加敏感，很容易因老师或同学对自己的态度和评论出现剧烈的心理波动，出现焦虑、烦躁、冲动等负面情绪。同男生相比，女生更容易拉帮结派，因为共同的爱好、兴趣、同乡等形成各自小团体，不同的团体间经常出现争执和冲突，影响正常的学习和生活。

（4）家庭环境的影响。大多中职护理学生家庭教育环境一般。以我校为例，约75%学生来自于各县、乡镇农村家庭，父母均在外地打工，只有年迈祖父母留守家庭照顾；市区学生父母也多为普通工人或从事小商小贩的个体商户。家长教育孩子的方式偏向简单粗暴，辅导功课较为吃力，更谈不上情感关怀，重男轻女现象也屡见不鲜。在这些家庭成长的女生，情感缺失严重，养成撒谎、逃避、畏缩不前甚至极端心理，对学业、职业和社会都缺乏责任感。

（5）未来职业的特殊性。社会行业千千万，但仅有两个行业的职业素养被冠以“德”：医德、师德，可见护理生德育教育的重要性。医护是高风险行业，护理工作中稍有不慎，轻则引起护患矛盾，重则引起医疗事故甚至危及患者生命。在教学过程中，除了加强技能训练，更应该加强德育教育，提高职业道德素养，提高责任心，提高对规章制度的敬畏之心。

（6）对就业的期望值过高。曲娜等[6]在上海的调查显示当地二级及以上医疗机构护士人满为患，而广大社区、基层医疗机构护理人才缺乏严重，但中职毕业生期望值较高，在工资待遇、就业环境等方面要求较高，就业率常年较低。我校绝大多数护理学生来自经济状况一般的家庭，他们都朴实的希望女生通过努力学习将来可以从事劳动强度不大、体面而福利待遇不错的工作，留在繁华大城市的大医院，这与现实明显不符，导致心理落差过大，就业焦虑。

3 中职护理学生德育教育难点的对策

（1）进一步提高对德育课程的重视。德育课程作为中职院校的一门重要课程，在素质教育中发挥着无法替代的作用。要全民推进素质教育，就需要摆正德育课程在教学过程中所处的地位和应有作用。学校应高度重视德育教育的地位，全方位多角度支持德育教育。一线德育教师要加强中职学生社会公德、职业道德建设的教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观，教育学生追求真善美、弘扬正气的思想道德，做履行公民义务、遵纪守法的好公民。在教学过程中推进改革，大胆创新，调动学生的积极性和主动性，让学生成为德育教学中的主体。

（2）加强家庭教育。家庭背景对学生起着潜移默化的熏陶作用，不仅对学生的性格、为人处世特点产生巨大影响，对学生的思维方式更具有举足轻重的影响。在对学生的德育教育中，家庭教育是不可或缺的一环。学生家庭的文化背景来自于父母，其决定因素是父母的文化程度、经济状况及职业。中职护理学生大多数来自于农村及城市中低阶层，家长受教育程度不高，对学生教育不太重视，或者重视却不得法、子女青春期叛逆沟通困难。学校应定期组织家长会，同家长加强交流沟通，对每位学生协商制订针对性教育方式，通过学校和家庭的协作，共同引导，促进学生形成正确的职业道德、社会公德、思想品德。

（3）加强校园文化建设。校园文化是一种潜在教育力量，对学生道德水平及感情产生巨大影响。通过不断完善学校管理制度，利用学校的校报和校园网，[7]创设出活泼的文化氛围和体现时代特色的校园文化。通过开展各种各样的校园人文活动，营造出良好的人文环境，促进学生形成良好的道德修养。完善校园舆论环境，通过各种宣传活动对学生的世界观、价值观、人生观进行引导。

（4）强化中职护理专业职业道德教育。中职生价值观通常在学校教育阶段形成，护理生职业期望值过高，学校应加强职业道德教育，引导护理生在择业上正确对待，抛弃功利主义，树立良好的奋斗目标，形成乐于奉献的精神。学校在职业价值取向教育中，应坚持与学生思想教育相结合，开展以敬业、奉献为核心的社会主义核心价值观教育，引导学生形成正确的价值取向。

（5）培养学生健康情操，增强自制力。[8]有组织地引导学生参加课外活动，讲究方法，正确引导，将学生精力引导到高尚情操和对知识的探究上，形成健康的环境和正确的舆论，抵制社会上的各种不良风气影响。

（6）培养女生积极进取的心理。要充分利用各种教学途径，发现女生身上闪光点，及时给予鼓励，树立学生信心。加强师生之间的感情沟通，促进学生学习主动性和遵守规章制度的自觉性，转变青春期叛逆心理，培养积极进取的心理。

总之，德育教学是比智育、体育、美育更基础、更重要的课程，没有德育保证前进方向，其他方面的发展无异于南辕北辙。做好中职护理学生的德育工作是整个教育工作的重要环节，不仅关系到个人道德修养，还关系到她们进入工作岗位后的职业道德。中职院校应针对中职幼师生的特点，制定应对措施，改进德育教学方法方式，促进德育教学效率的提升，同时为培养德才兼备的护理人员目标奠定基础。