探讨思维导图在初中英语词汇教学中的应用

张媛媛

（重庆市云阳县江口镇龙池初级中学 重庆云阳 404506）

引言

在初中英语教学中，词汇教学属于重点内容，学生只有具备丰富的词汇量后，才可以在书面写作、口语交际中灵活利用词语进行观点表达和思想传达。因此，在实际教学中，教师需要不断丰富学生的词汇量，利用科学合理的教学手段，对学生实施词汇教学。思维导图，属于一种思维引导工具，从一个主题或者是观念出发，利用思维分支的形式，在主题基础上对多个关键词进行引出。把思维导图应用到初中英语词汇教学中，可以使学生帮助学生系统直观的学习词汇，提升教学有效性。并且，通过思维导图，可以实现思维可视化，有助于激发学生的思维，提升学生的综合能力。因此，在实际比教学中，教师应结合实际情况，灵活利用思维导图进行词汇教学。

一、思维导图在初中英语词汇教学中的应用意义

（一）有助于提升词汇学习学效率

在初中英语教材中，各个章节中又分为多个部分，学生需要对各部分内容进行依次学习，进而对章节知识进行掌握。该种学习模式和思维导图的应用相契合，思维导图是从一个点入手，延伸出多个分支，通过对分支内容进行学习来对知识进行掌握[1]。因此，在实际教学中，教师通过思维导图的形式，指引学生把章节中各部分内容的词汇进行分割，并延伸出多个分支，使学生可以在对各分支词汇进行学习后，对整个单元的知识进行掌握，可以有效提升词汇学习效率。

（二）有助于深化学生对词汇认知

初中阶段学生，其抽象性思维还正处于发展中，理解能力与认知能力相对较弱，因此其在遇到一些深奥的英语词汇和文章时，难以有效分析文章内容，进而影响到了学生的学习效果。这时，教师指引学生整合词汇、线条、图片，对思维导图进行绘制，把重点知识汇总成为一个整体，把抽象化的内容变得更加具象化，可以有效调动学生学习欲望。并且，在清晰的思维导图辅助下，可以强化词汇和知识之间的联系，以便于学生更好的对词汇进行学习，深化学生对词汇的认知。

二、思维导图在初中英语词汇教学中的应用策略

（一）利用词根词缀思维导图降低难度

在初中英语词汇教学中，词汇具有较为显著的特点，如一些英语词汇加入词根或者是词缀，词义会发生改变。教师可以充分利用英语词汇的该特点，应用思维导图，指引学生构建词汇结构体系，使学生可以把所学词汇中带有词缀的词汇，纳入到思维导图中，使学生可以不断的通过思维导图，对词汇结构体系进行完善，进而使学生可以掌握更多的英语词汇。

例如，un词缀，教师可以利用思维导图，要求学生以un为主题，分支出以un开头的英语词汇，如unusual、uneven、unexpected、unfortunate等，并对其这些词汇的词义标注出来unusual（不寻常的）、uneven（不均匀的）、unexpected（想不到的）、unfortunate（不幸的），然后在对原词汇含义标注出来usual（通常的）、even（即使）、expected（预期）、fortunate（幸运的）。在思维导图的帮助下，学生可以了解到un词缀的含义，降低学生学习难度，有效提升学生词汇学习效果。

（二）利用思维导图对相似词汇进行辨析

初中阶段学生在英语词汇学习中，相似词汇的学习始终是难点内容。该阶段学生由于不够熟悉英语语言词汇特点，很难快速粪便细微的单词字母差异，以至于常常发生词汇混淆的问题和写错、用错的情况[2]。而在初中英语教学考核中，相似词属于重点内容，若一味的要求学生死记硬背，学习效果难以有效有效提升。这时，教师可以指引学生利用思维导图进行学习，灵活利用思维导图，对相似词汇进行精准辨析，帮助学生批量记忆词汇，有效丰富学生的词汇量，使学生对词汇使用情况进行了解，进而为以后的英语学习和发展奠定良好基础。

例如，在讲解privite与personal这两个单词时，由于在拼写结构方面较为相抵，且含义也较为相近，均具有个人的、隐私的含义，学生在拼写和使用时常常会搞混淆。这时，教师可以指引学生利用思维导图，强化学生的记忆和优化学生的使用。在制作思维导图是，教师可以指引学生以共同含义为中心词：个人的、隐私的，然后指引学生分出两个大支，分别指向privite、personal，并要求学生在分支上利用单词进行造词和造句，如Senior defence officials held pricate talks、I take everything too personally。通过这样的思维导图制作，可以使学生准确直观的辨析两个单词，强化学生的理解和记忆，有效提升学习质量。

三、结束语

总而言之，在新课改背景下，在初中英语词汇教学中应用思维导图是非常重要的，不仅可以帮助学生更加深刻的记忆英语词汇，提升学生的学习效果，还可以有效提升英语整体教学质量，为学生以后的英语学习和发展奠定坚实基础。现阶段，因为受到多种因素的影响，部分教师并没有意识到思维导图对词汇教学的重要作用，导致词汇教学效果不够理想。想要有效改善这一教学现状，教师需要结合学生的实际情况和教学内容，科学合理的利用思维导图，帮助学生构建词汇之间的联系，记住大量的英语词汇，进而有效丰富学生英语词汇量，提升学生英语综合素养和能力。