利用绘本促进幼儿早期阅读能力的发展

阮小妮

（田东县第一幼儿园 广西百色 531599）

绘本是图画、文字比较典型的组合，能够通过相对丰富的图画、线条以及艺术形象，使幼儿对阅读产生学习兴趣，从而使幼儿能欣赏图画，提高幼儿的想象力。正如儿童发展指南所指出的那样，幼儿教师必须提供更高质量的环境，既能释放儿童的天性，又能尽可能地理解儿童的思想，尊重儿童的行为，不对儿童施加太多限制。在阅读教学中，使用绘本教材更能满足美术教育的基本要求，使幼儿得到全面的发展。

一、绘本促进幼儿早期阅读能力的作用

（一）培养学生阅读观察力

观察是一种有目的、有计划、相对持续的认知过程。人类观察能力经过系统的训练与培养，逐渐形成了一种稳定、经常出现的人格特质——观察能力，而绘本是其重要培养方式。绘本具有生动、趣味特征，能够促进幼儿积极观察、认真观察、深入观察，提高幼儿观察能力。绘本画面与文字的结合，深深地吸引了幼儿的眼球，幼儿的观察力被这种拟人化的表现充分调动，在潜移默化中增强了幼儿观察的目的感，观察的持续性。

（二）促进幼儿快速发展

绘本阅读教学模式符合当今教育大环境的核心素养。绘本阅读具有较强的故事性，容易引起幼儿学习兴趣，而且在幼儿绘本阅读中，对绘本的要求是要有一定的色彩，符合幼儿的喜好[1]。与此同时，作为艺术与语言的结合体，绘本阅读教材设计也要适应现代化的教学理念。各种绘本为幼儿营造了不同的学习环境，丰富的色彩图案便于幼儿理解故事。与此同时，图文并茂的图画书，对幼儿核心素养的培养也是大有裨益的。另外，通过绘本阅读教学，能培养幼儿良好的阅读习惯，有利于幼儿形成良好的知识结构。在绘本中设计更多的素材、色彩搭配等，能增强故事情节的生动性，提高幼儿学习知识的兴趣，促进幼儿快速发展。

（三）激发幼儿想象力

首先，绘本中的人物多是比较生动，且有一定的活力，幼儿可以根据自己的经历想象故事的情节。通过续写或模仿，使幼儿加深对绘本故事的理解。其次绘本形式多样，有的用树叶拼贴，有的用剪纸，有的用大色块来表现等，这些都可以使幼儿的创造性思维得到更大发展。因此，幼儿早期教学过程中，将绘本教学与阅读教学结合起来，更加注重幼儿对绘画方面的认识和对文字方面的理解，能让幼儿在学习绘本的过程中，成为一次探索未知世界的旅程。

二、绘本促进幼儿早期阅读能力的策略

（一）展开绘本阅读，提高学幼儿创造力

绘本阅读的主体是儿童，教师应结合儿童的认知兴趣及其他因素，引导儿童进行创造性的阅读，全面优化儿童的创作和表现能力[2]。幼儿们在阅读绘本时，实际上并没有完全按照所读的内容去做，而是或多或少地融入了他们的主观认知和情绪，具有一定的思维空间。教师指导幼儿进行绘本阅读，不应以刻板的标准要求幼儿，而应充分突出幼儿的主观能动性，鼓励幼儿进行创造性的阅读。举例来说，老师在引导幼儿阅读绘本的同时，也给每个幼儿指定了角色；而在角色的再现过程中，教师明确要求幼儿要尽可能用自己的语言表达，可以大胆创新，跳过绘本的框子。如，在阅读练习中，教师引导幼儿将绘本内容结合起来，在各自的角色场景中展开和延伸故事；在《巧克力饼屋》一书中，教师引导幼儿细读故事，把不同的主角和故事发展的方向联系起来，努力使故事更有创意。通过角色扮演，对幼儿进行引导，可以有效地扩展幼儿的思维，提高幼儿的语言表达能力。此外，在绘本阅读过程中，教师要引导幼儿跳出绘本阅读的内容，积极进行创新，表现创意，教师要充分利用好相关道具，甚至为幼儿配备合适的服装。比如孩子们在做动物角色扮演时，如果凭空扮演，势必难以快速进入特定的情境。相反的，如果老师给孩子们配上合适的头饰或衣服，他们将会很快进入扮演环境，能促进孩子在阅读绘本的同时，优化自己的创造性思维。

（二）应用校本课程教学模式，优化绘本阅读教学

根据儿童学习发展的需要，采用校本课程教学模式，有助于教师因材施教，对提高儿童的学习效率具有重要意义。幼师可将校本课程与绘本阅读相结合，根据儿童学习实际情况，对绘本阅读内容进行补充，或选择适当的绘本阅读内容进行教学活动，从而有针对性地指导儿童，使儿童在学习过程中获得实质性的收获。教与学的过程中，幼儿教师要善于用科学的绘本阅读引导幼儿学习运用假设，分析事物之间的因果关系，让幼儿仔细观察绘本中所体现出的内容，从中搜集信息，再对阅读内容进行解读，以提高幼儿的核心素养发展。

（三）绘本阅读展开，促进幼儿更好地进行体验

许多深层次的内容在阅读时往往具有隐蔽性，只有细致入微才能从文本中吸取信息。对此，教师应首先促进幼儿，充分挖掘其内涵，从而有针对性地进行教学。在绘本阅读教学过程中，教师应激发幼儿主动参与、亲身体验、沉浸于故事情节之中，这样既能调动幼儿的学习兴趣，又能融洽师幼关系，有助于营造高效课堂。

三、结束语

绘本阅读教学中，教师要充分结合幼儿认知特点，结合幼儿语言发展，进行科学的绘本教学，使幼儿真正成为绘本阅读的主人，培养幼儿的早期阅读能力。教师在绘本阅读教学实践中，应积极开展各种形式的绘本阅读活动，为幼儿提供丰富的读物，创造有趣的绘本阅读空间，并结合幼儿的成长环境等因素，对其进行逐渐地优化，提高绘本阅读价值。