提升初中语文课堂教学质量策略探究

刘邦方

（四川省营山县化育初级中学校 四川营山 637700）

初中语文课堂教学质量决定了学生语文学习效果的高低，在以往的教学课堂上，学生只是语文课堂上的观众，负责聆听知识，这种教学方式一定程度上降低了学生探究语文知识的热情，也未能发挥语文教学的意义。初中语文学科并非空中楼阁，而是始终根植于生活的土壤。教师的教学活动也应该根据实际情况，进行多样化的创新，以便于提升初中语文课堂教学质量。

一、初中语文课堂教学质量提升的重要性

（一）有利于巩固学生的学习基础

初中各个学科之间存在着密切的联系，尤其是语文学科，和其他学科之间相互嵌合。语文知识是理解其他学科知识的基础所在，能够实现学习能力的迁移，其他学科在解题时需要准确理解题目的意思，才能确定题目所考察的内容和范围，进而找到解题的切入点，而读懂题目这一要求考察的就是学生的语文功底。当学生具备良好的语文素养时，学生就拥有了良好的理解能力，能够巩固学生的学习基础，以便于更好地掌握其他学科的知识[1]。

（二）有利于提升学生的综合素养

初中阶段的学生对世界具有自己的认识，依旧对新事物具有浓烈的探究欲望。语文学科知识包罗万象，学生可以从阅读文章中获取丰富的人生体验，可以知晓古今中外的名人趣事。学生还能通过写作将自己对世间万物的所思所想全部描绘于纸上。无论是何种教学方式，能够帮助学生认识世界、理解世界，都能挖掘学生深藏于心的潜力，有助于学生综合素养的提升。而这唯有提升初中语文课堂教学质量才能达成，需要教师做好日常的基础教学工作，让学生在实际教学课堂上独立思考，实现语文素养上质的飞跃[2]。

二、初中语文课堂教学的基本情况

（一）语文课堂教学活动缺乏充足的准备

教师的课堂准备是否充足直接影响到语文课堂教学质量的高低。只有教师在课堂教学活动之前做好充足的教学准备，能够将语文教材知识和其他课外知识进行连接和融合，才能带领学生进入更加广阔的语文世界。目前，初中语文教师在课堂教学活动中往往不对学生的实际情况进行了解，只是按照自己的教学进度开展教学活动，以至于学生还未理解透彻，教师已经讲解下一部分知识，严重影响语文课堂教学质量。

（二）缺乏多媒体辅助教学工具的应用

科学技术的发展革新了教学技术，初中语文课堂教学活动也应该重视多媒体辅助教学工具的应用，以便于让抽象化的语文知识变得具象化，将教材中描绘的万千景色以图片的形式展现出来，加深学生的理解和认识[3]。在初中语文教学活动中，在多媒体教学工具的应用上出现了两级分化的现象。部分教师完全忽略了多媒体教学工具的应用，而部分教师又过度使用多媒体教学工具，以至于学生的大部分目光都被丰富的多媒体教学工具所吸引，而没有将注意力集中于教材内容的理解上。

三、提升初中语文课堂教学质量的可行性策略

（一）做好充足的教学准备，提高教学方案的创新性

教学方案是教师对课堂的整体把控，能够促进教学活动的系统化开展。因此，在初中语文教学课堂上，教师应该全面调研学生的实际情况，以便于根据学生学习情况对教学方案进行创新，能够将知识进行新的包装，用新的方式进行教学，提高学生的学习兴趣[4]。以往的教学方式已然出现了不适宜如今教学现状的部分，新的教学手段也不一定能够满足所有学生的期待。因此。教学方式应该实时更新。比如，在讲解《济南的冬天》时，教师可以利用多媒体教学工具让学生以图片的形式了解文字描绘下的济南冬天，让课本上抽象化的景物描写变成可视化的图片。

（二）重视生活元素的引入，提高课堂教学的实效性

语文和生活之间联系密切，语文中很多优质性文章都和生活之间存在密切关联。因此，教师在开展语文教学活动时，应该将语文知识和生活进行联系，通过学生的实际体验激发学生的情感，让学生的情感能够和文章中作者的情感产生共鸣，加深对文章的理解[5]。比如，学生在阅读教材课文时，由于时间和距离之间的隔阂，学生一时之间无法准确把握课文的整体基调，此时就需要教师从生活和课文之间找到一个连接点，让学生能够实现思想上的转移，能够以已有的知识去理解未知的知识。

总而言之，初中语文教学质量的提升是学生提高语文学习成绩的关键因素。教师应该致力于教学质量的提升，采用多样化的教学手段，以便于探寻到最为适宜的一种教学方式，能够找到最为合适的工具，带领学生探寻语文世界里的星辰大海能够在语文学习的征途上一往无前，收获无限的知识和希望，对文字永葆热爱。