高中政治新课程教学改革的实践研究

2020-01-07方宗燕

科学咨询 2020年22期

关键词：新课程意识政治

方宗燕

（重庆市开州区丰乐中学重庆开州 405400）

引言

学生个性发发展，科学素质是教育改革的重点。高中政治课程教学中，需要以新课程为主，结合学生实际学习情况，进行针对性教学活动，使学生在课堂学习中思想品质得到提升，形成正确的人生观、价值观与世界观。

一、发挥教师引导作用，设计自主探究活动

在新课程教学改革背景下，需要教师改变传统的教育理念，意识到师生之间角色的转变，明确学生课堂主人公的地位，运用新的教学理念开展课活动。新课程教学改革，要求对教学模式与方法创新，发挥教师的引导作用，提升学生知识学习效率。课堂活动中，给予学生充分的空间，引导学生对课本知识进行探索。让学生在知识探索的过程中形成政治意识与思想，为更好的学习发展的基础[1]。自主学习空间的创建，不仅提高学生自主学习意识，同时还可以培养学生学习积极性，是实现新课程教学改革的重要举措之一。课堂活动中，采用自主探究的教学模式开展教学活动，将学习任务提前布置给学生，让学生有目的的预习。课堂教学中，就教学目标进行互动，通过课堂交流了解学生自主预习情况，并进行针对性教育，以此完成教育工作。自主学习模式的应用，提升学生主动学习意识，促使学生主观能动性形成。

以《储存存款和商业银行》这一内容为例，教学活动开展前，教师可以将以下教学目标分享给学生：第一，储蓄存款的含义、机构、目的、类型是什么？第二，商业银行类型有什么？银行业务有什么？第三，什么是商业银行，包括什么？确定学习任务，则让学生在课前自主预习，对教材内容形成初步的认识。课堂活动上，通过与学生的交流，发现学生对商业银行的业务和储蓄存款这两点内容认识比较片面，并没有意识这两个知识点学习的重要性。这时，教师可以将这两点内容作为教学重点，并进行详细讲解，以形象具体的方式让学生了解商业银行的业务，并明白什么是储蓄存款。课堂活动中，教师也可以让学生合作的方式进行交流互动，使学生在其他同学的帮助下，掌握学习技巧，了解储蓄存款，明确商业银行的相关业务等内容，以此提升课堂教学质量。通过学生课前预习与课堂的讨论学习，提升了对基础知识的学习效果，促使学生学习态度形成。

二、渗透时政内容，提高教学的时效性

政治教学的目的，就是培养学生正确的政治观念，坚定学生政治立场，使学生形成良好的价值观与世界观。高中历史政治教学中，很多学生认为政治课程内容比较抽象难懂且与自身的生活没有任何关联，因此学习热情并不高。在课堂教学中，教师需要改变学生的学习状态，渗透时事政治内容，让学生在课堂学习中意识到政治学科与自身生活的关系，借此提升学生的政治素养，促使学生思维品质形成。时事政治内容的渗透，丰富了教学形式，同时可以让学生更好的学习政治内容，有利于学生思维品质与能力的培养[2]。在课堂教学中，加强对教学内容的研究，选择适合的时政内容，引导学生对时政内容分析，让学生对我国国情有更加清晰的认知使，促使学生政治素养。

以《我国的宗教政策》为例，在进行该内容教学时，教师可以将19大报告的内容应用在课堂上，如党的十九大报告指出：全面贯彻党的民族政策，深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。引导学生结合时政内容及教材内容，对我国宗教政策制定、发展的情况进行分析，并思考全民族共同团结发展在国家发展中的意义与作用。利用时事政治，加深学生对民族政策颁布发展的认识，使学生意识到只有56个民族团结。才能实现中华民族伟大复兴中国梦。

三、信息技术应用，创新教学形式

政治教学中加强对信息技术的利用，运用此创新教学形式，优化教学内容，为学生构建信息化课堂氛围，使学生在体育政治知识学习中政治素养与信息技术运用意识得到提升。教学中，教师为了快速完成教学工作，会采用粉笔+加黑板的教育手段进行理论知识传授，忽略了学生的自主性与教学的创新性。在课堂教学工作中，教师可以利用信息技术的优势，为学生学习创建更加自由的学习氛围，让学生在知识学习中政治意识与知识运用能力得到提高。

以微课为例，在教育工作开展前，对教材内容进行深入分析，了解教学重难点内容，并将此转化成短视频的方式呈现给学生，让学生在课前自主学习，突破重难点知识，并做好相关的学习准备。课堂上与学生互动，了解学生微视频学习中遇到的问题，然后利用微视频内容进行教育工作[3]。该方法具有短小精悍的优势，能够快速集中学生的注意力，将陌生的文字转化成学生感兴趣的内容，提高学生政治学习积极性。此外，教师可以利用信息技术优化教学资源，为学生呈现更加丰富的课本知识，为生构建积极学习氛围，以此提升政治教学效果，实现新课程教学改革要求。