互联网时代英语学习中的数字鸿沟

易楠倩

（重庆商务职业学院 重庆 401331）

一、数字鸿沟的背景和定义

“数字鸿沟”-Digital Divide最初指的是“信息富有者和信息贫困者之间的鸿沟”，也叫做Digital Gap或者Digital Division。最先由美国国家远程通信和信息管理局（NTIA）于1999年在名为《在网络中落伍：定义数字鸿沟》的报告中提出。在所有的国家，总有一些人拥有社会提供的最好的信息技术。他们有最强大的计算机、最好的电话服务、最快的网络服务，也受到了这方面最好的教育。然而另外有一部分人，他们出于各种原因不能接入最新的或最好的计算机、最可靠的电话服务或最快最方便的网络服务。这两部分人之间的差别，就是所谓的“数字鸿沟”。处于这一鸿沟的不幸一边，就意味着他们很少有机遇参与到我们的以信息为基础的新经济当中，也很少有机遇参与到在线的教育、培训、购物、娱乐和交往当中。其实，从教育层面来看，所谓的“数字鸿沟”应当被称为“知识鸿沟”或者“教育鸿沟”。在当前我国传统教育资源不够充足的情况下，教育部门试图通过互联网与教育融合的方式来解决教育均衡问题，却由于我国东沿海城市与中西部地区数字技术程度呈阶梯状分布而无法全面解决教育供给，而形成了所谓的数字鸿沟、知识鸿沟、教育鸿沟。

二、互联网时代的英语学习平台

（一）短视频

短视频即短片视频，是一种互联网内容传播方式，一般是在互联网新媒体上传播的时长在5分钟以内的视频；随着移动终端普及和移动网络的提速，大量的英语学习平台也在向短视频迁移。其中最热门的“抖音”也逐渐多元化，成为利用碎片化时间积累的学习平台。“抖音”有两个功能，第一是选择自己感兴趣的英语博主，第二是对其他不相干内容点“不感兴趣”，不出一天一个内容丰富的学习工具就应运而生。这个专属的学习工具有几大优点，首先内容饱满不易审美疲劳，因其有成千上百不同风格，不同类型的英语博主通过“电影桥段”、“情景对话”、“托福雅思”等不同侧重点来诠释英语的各个方面，丰富认知。其次是兴趣点多如牛毛，各种英语学习类“干货”齐装上阵，通过戏剧、表演等各种的多元化表现形式吸睛。再次是计算机制的高重复性，制造出短暂重复高效的碎片化英语学习时间，让知识点不断重复穿插于各个特定记忆层。最后，也是最重要的一点，利用时间海绵所挤出的零碎时间反复学习，达到一个自然语言环境，推进知识的长存。显然“抖音”短视频的普及让英语学习门槛变低，爆发出大量优质资源，让3-5分钟碎片化英语学习成为一种新兴势态，也让以互联网为中心的知识内容获取成为了一种刚需。

（二）在线学习平台

从短视频学习往前看，是在线学习英语的时代。在线学习平台主要通过在线上参加课程培训、考试竞赛、试题练习、调查问卷和培训交流等情况，实现学习培训需求，为在线学员提供有力的数据支持。例如沪江英语、可可英语、中国大学MOOC慕课等在线学习平台，虽然一直以来都作为新教育教学模式受到教育局的重视，但其在目前发展上出现了瓶颈，特别是在英语学习资源开发、英语学习支持与现代教育理念上发生了明显的失衡。

（三）单词类APP

“A P P”是互联网时代开发的手机软件外文名“Application”，大量单词类APP 拥入市场，让初学者眼花缭乱，其中有道词典，金山词霸，百词斩，乐词，扇贝单词，墨墨等英语单词类APP下载量稳居不下，由此可见国内英语学习热情。透过现象看本质，高下载量的英语单词类APP反映出互联网时代英语学习的数字鸿沟，大量群体始终无法掌握英语语言学习能力，而无效APP打卡行为使得社会普及化英语失效。

三、英语学习中的数字鸿沟的表现

（一）免费与付费

随着全球互联网时代的到来，移动互联也在悄悄改变人们的生活，从PC端慢慢转移到手机客户端。无论是英语类APP的崛起还是传统线上英语教学，都是高喊“方便，高效”吸引流量，但当大众想进一步学习英语时，就会被“付费”拒之门外，被动拉大知识鸿沟，造成英语知识严重分配不均。无论从深度学习还是碎片化高重复学习中不难看出，一切跟资本运作的本质都难以分割。

（二）西部与东部

中国是个人口众多地域广阔的大国，在地理、历史、人文等多种因素的作用下形成东西部的发展差异。由于中西部城市建设的不平衡导致贫富差距明显，经济收入和社会阶层影响深远，对许多有条件的家庭而言，增强其地域优势、提高英语教学资源利用率，拉大教育鸿沟难以避免。因此，这些家庭出生的孩子在互联网时代的英语学习早已捷足先登。

（三）态度与价值观

从英语语言教育层面而言，数字鸿沟不仅仅是英语学习资源和终端覆盖率等方面的差距，还包括人们对上述资源等使用态度、思考以及背后价值观的差距。能够有效利用网络信息的学生可以更多地了解到当今社会的需求，能对其做出更详细有效的学习规划，而没有条件利用网络信息的学生很难对自我有清新的认识和定位，因此会产生不同的态度与价值观[1]。

四、互联网背景下如何缩小英语学习中的数字鸿沟

首先，从政府层面应出台相关政策努力推行教育公平政策，最大程度实现互联网平等开放，用社会红利与信息技术融合的方式为每一位学者提供无差别教育资源。其次，从学校层面应抓住碎片化英语语言教育的末端，整合传统英语学习与互联网时代英语学习的信息资源，创新语言学习思维减少数字鸿沟带来的负面影响。再次，家庭教育与自我态度对缩小英语学习中的数字鸿沟起到了至关重要的作用，家庭需要转变态度和思维与孩子在英语学习中共同成长，而非单纯的独裁者。从学者层面，个体对英语学习的态度决定着个人在信息技术发展中走的远近。最后，无论从哪个层面分析英语学习中数字鸿沟，只有实现英语学习资源的合理分配，才能实现为所有学习者提供平等的学习机会[2]。