传统体育与快乐体育的碰撞

梁承红

（广西玉林市玉东新区第一初级中学 广西玉林 537000）

一、我国中小学传统体育教学的模式与弊病

世界教育史上，不管夸美纽斯，还是赫尔巴特，布鲁纳等等，这些教育家们提出的教学结构，都是以老师为中心，以传授知识为目的。“百年大计，教育为本”我国也因此制定了一套教学改革教育计划，沿用至今也就成了一种传统的固定的模式。当然在发展的岁月里，国家也对教育计划进行了一系列的修改，但万变不离其宗，内容都大同小异。教育模式里当然也包括中小学的体育教学在内。传统的体育教学模式是：组织体育 复习旧课 讲授新课 巩固新知识 布置课后练习。在这些传统的教学模式禁锢下，中小学生出现一种喜欢体育却讨厌体育课的怪状，学生在体育教学中一直处于被动、消极、受压抑的地位，许多课外生气勃勃的学生在课内却变得死气沉沉，学生的智能得不到发展，表现自己的机会也争取不到。

学生对体育的厌学主要有以下几方面的原因：①教学评价的标准较高，学生不易达到。②教学内容陈旧，单一，学生学习缺少兴趣。③教学思想注重教法，忽视组织，缺少生动活泼的教学形式。

二、快乐体育的教学方式及意义

目前正在进行的应试教育向素质教育转轨，快乐体育也成为体育教学改革的一个方向。快乐体育旨在快乐，让传统的枯燥无味的体育教学变得生动活泼，激发学生们上体育课的激情，让学生们在快乐中得到锻炼，提高自身素质并学到知识[1]。

三、快乐体育对教师提出的要求

①教师的语言是指挥棒。在现在的体育教学不仅要求教师的示范动作准确、清晰，而且还必须具备一定的语言修养和掌握一定的语言技巧。教师的语言要生动形象、要有目的、要有内容、幽默而不俗套。

②角色的转换。在快乐的体育中不可忽视的重要问题。教师要实现角色转变，变主讲为主导，让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的人性，真正成为课堂教学的主人。

③场地、器材安排有序胡吸引力。备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。场地、器材安排是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐气氛的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。

④新颖、实用、有挑战性的教材选用和搭配。教材的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主因。新颖、实用、有挑战性的教材是乐曲中的主音符。

⑤教师在课堂教学中角色的两面性。教师在课堂教学中的角色饰演具有两面性。教师愉快的心境能提高学生学习的兴趣，除了饰演好自身角色外还必须饰演学生，与学生一起参与练习，一起游戏。

四、实施快乐体育的措施

①建立融洽的情感氛围，培养良好的师生感情。体育课堂不仅只是学生自己活动，教师也应设法融入到学生群体中，与学生建立良好的师生关系，在了解学生需求、意愿的基础上，在有限课堂时间内既有明确的师生关系亦有良好的互学关系

[2]。

②利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课。在日常教学中，常因外部环境因素干扰而达不到应有的教学效果。所以体育教师的语言要风趣，生动。生动有趣的教学语言常使学生有新鲜感，易引起大脑皮层的兴奋，从而使学生留下深刻的印象。如在做跳马练习时用“身轻如燕”，落地时用“稳如泰山”等语言来激发学生对动作质量的追求，效果就非常好，从心理学角度看，讲解时气氛过于严肃、呆板，学生受压抑，就显得枯燥疲劳。

③选择适合学生个性发展需要的教学内容。在教学内容选择上，教师应根据学生心理特点、年龄特点、学习兴趣、可靠性等方面进行教学内容的合理选择，通过教学内容吸引学生。教学内容的编排可按照书本要求内容进行，对于有趣、互动性强的内容可按照其原有模式展开教学，而一些相对枯燥的内容则可利用小游戏，多媒体方式教学。

④利用灵活多变的教学方法和手段，诱发学生学习兴趣。体育教师的教学技巧应包括导入、讲解、动作示范，教学组织、人体语言、诊断纠正错误、结束。教师在课堂中通过身体的移动或位置的变化及时观察学生练习的情况。通过肢体局部动作变化引起学生注意，提示、评价动作，组织教学、演示动作。

⑤形成促进学生个性发展的教学组织形式，利用游戏和竞赛让学生享受到成功的喜悦。对于学生而言，体育课无异于自由活动课程，因此学习较低，教师需提升学生对教学内容的兴趣，在完成教学大纲要求的前提下制定趣味教学内容。体育教学目的在于优化学生身体体质，帮助其掌握坚韧不拔的品质，在高效体育教学下，教师就让学生形成主动学习的心态[3]。

⑥确定一个科学、合理的评价方式。过去传统的单一“分数”评价显然已不能全面反映素质教育的要求，其弊端已为广大体育工作者认同，即：忽视取款体育教学评价的研究与实践，使得体育教学评价相对滞后。我们可以采用“全程式”评价，即把教学评价贯穿于课堂教学的全过程，对整个教学教程中学生的兴趣表现、运动参与、技能掌握进行全面评价。

⑦在过程中应注意的注意事项：要重视教学情景的创设；要兼顾学生的个体差异；通过自我锻炼，评价培养锻炼意识；注重培养学生顽强、耐挫折的意志品质。

教学是一种特殊的社会实践活动，社会的需要制约着教学目的和方向。教育的最终目的是使学生适应社会发展的需要，在当今科学技术迅猛发展的现实中，人际交往日益广泛，信息交流日益网络化，教育必须加强同社会间的联系的研究，才能有新的内容、新的方法、新的进展，教育改革才能深入。因此，我个人认为我国中小学体育教学向快乐体育转变是十分必要的。