用好任务清单 助力科学智慧生长——以小学低年级科学探究活动为例

陈少红

（广东省中山市大涌镇岚田中心小学 广东中山 528476）

小学低年级学生由于年龄小，自控力较差，在科学课学习过程中，经常出现背离探究要求而当做玩耍的现象。运用任务清单教学，让学生的学习目标更加明确，达到较好的教学效果。

一、任务清单的设计步骤

笔者根据教学内容设计成若干个学习任务，需要时分发给学生使用。低年级科学课的任务清单根据教学节点分为课前、课堂、课后任务清单。

（一）做好课前前测，设计课前任务清单

设计好课前任务清单，提前预热科学探究活动，发挥事半功倍的作用。教师课前先备好教材，钻研科学课程标准，理解教学内容后，从学情出发，做好课前前测研究，根据研究结果设计课前学习任务清单。例如，粤教科技版小学科学（下述教材相同）一年级下册《它们去哪里了》一课的课前任务清单：找一找家里哪些物体可以溶于水？哪些不能溶于水？请你在家长指导下完成[1]。

（二）整合课堂环节，设计课堂任务清单

设计好课堂任务清单，发挥其引导作用，更好地开展课堂探究活动。课堂任务清单的设计，教师在钻研教材、了解学生的基础上，根据教学内容设计课堂教学流程，每个流程对应设计课堂任务清单的内容。在二上《做一辆小车》一课中，笔者把教学内容设计为以下环节：选材 定孔 钻孔 组装 测试 改进，每个环节均设计一个任务依次列成清单形式，引导学生按步骤完成小车的制作。

（三）反思课后收获，设计课后任务清单

设计好课后任务清单，更好地培养学生科学情感，达到巩固新知的作用。科学课上完后，教师要反思整节课的优缺点，设计课后任务清单弥补遗漏或作为课堂活动的延伸。例如，二上第4单元《白天与黑夜》，有些探究活动在课堂上无法完成，笔者设计了“白天与黑夜的对比”、“太阳的起落时间”、“月亮的变化”等课后任务清单，让学生在家长的指引下在家完成学习任务。

二、任务清单的使用方法

（一）用好课前任务清单，亲子合作开启科学之门

开启科学之门，认识科学奥秘，需要结合日常生活[2]。低年级的学生年龄小，活泼好动，识字量不多，各方面能力较弱，虽然课前任务清单上注上拼音、图文并茂。但是很多地方还需要家长协助，如准备材料、做观察笔记等。例如，二下《做一辆小车》一课需要准备塑料瓶、各种纸盒、纸筒、竹棒、瓶盖、硬纸片等较多材料。准备这些材料对二年级学生来说相当困难，而且还要钻孔，危险性高，因此需要家长的帮助。笔者让家长根据课前任务清单的提示，帮忙准备好材料和打好孔，然后在家里亲子合作，像小小科学家一样开展探究，开启科学之门。

（二）用好课堂任务清单，教师引导走实科学之路

踏上科学探究之路，课堂里教师的引领至关重要。低年级的学生由于表达能力一般、合作意识淡薄、科学基础薄弱等原因，课堂教学中要用好课堂任务清单，教师加强引导。例如，二上第1单元《身边的植物》，教师让学生到学校植物园里观察植物的根、茎、叶、花和果实，利用课堂任务清单引导学生观察它们的特征，详细记录在清单上。通过教师引导走实科学之路。

（三）用好课后任务清单，生生合作感悟科学之秘

课后学生之间的分享、感悟起到巩固新知的作用。低年级学生热情大方，课后喜欢分享自己的发现和感受。教师要把握机会，用好课后任务清单。例如，二上《怎样让小车动起来》一课，笔者布置学生课后互相分享让小车动起来的方法和探究感受，把分享的内容记录在课后任务清单上，共同感悟科学之秘。

三、用好任务清单，发挥其科学效果

（一）助力科学启蒙生长

小学低年级是学生科学学习的启蒙阶段，对学生成长很重要。低年级学生对周围事物充满好奇，喜欢提问和猜想。教师要把握机会鼓励学生多提问，大胆猜想，培养学生初步的科学素养。例如，二上《磁铁能吸引什么》一课的课前任务清单，教师设计了让学生先猜一猜磁铁能吸引什么，然后和家长一起用磁铁验证的探究任务。让学生大胆猜想并亲自验证才能助力科学思想启蒙生长。

（二）助力科学智慧生长

科学知识的积累对低年级学生的后续学习至关重要。低年级学生对科学知识理解不深、动手能力较差、注意力不集中、探究毅力不强。借助合理有序的、简单易懂的、图文并茂的任务清单，学生更有目的、兴趣和耐心去探究科学，在探究活动中科学智慧生长。

（三）助力科学精神生长

培育低年级学生的科学精神是科学教学的根本任务。低年级学生自学能力、合作能力和创新能力还没有养成，借助有分工、有探究、有创作等内容的任务清单，激发学生的探究兴趣和创作灵感，助力学生科学精神的生长。例如，二下《做一辆小车》一课的课堂任务清单，让学生运用身边的材料制作一辆自己心中的小车。学生通过思考和探究，用萝卜、瓶盖等作为车轮，用纸盒、泡沫、瓶子等材料作为车身，制作出多款灵活转动的小车，闪现出科学探究精神。

精心设计并用好任务清单，发挥任务清单的指引作用，使学生达成学习目的，助力低年级学生的科学智慧生长。