给予学生精神世界的爱——一则班级管理案例分析

江 华

（重庆市渝北区实验中学校 重庆渝北 401120）

班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理的效益，使班级管理的

科学性和艺术性有机的统一起来，这是我们每一位班主任在工作中值得学习研究的课题。

教育大师苏霍姆林斯基认为：学生充实的精神生活和丰富的内心世界是其全面发展的一个极其重要的标志。在学校里，不能只有听课、作业、考试，而没有精神生活，也不能只有纯体力劳动而缺乏智力因素和精神生活。班级管理中，发生了奇怪的现象，这引起了对于新担任班主任工作的我，对学生精神世界的关注。

一、案例描述

李XX：14岁，我班级的一名女生。不喜欢说话，不喜欢参加群体性的活动。自己的学习目的不明确，做任何事情都没有兴趣和积极性。学习状态不好，成绩当然也平平。

初一下期，自习课前，经常在教室走廊、操场上哭泣甚至到抽搐，没有任何人能让她安静。凡是没有老师在的情况，她都会有这些奇怪的行为。哭，可能因为自己遇到烦心事，可能是受了什么委屈等。严重到抽搐，同学们的关注度都会在她这里，不好好自习，她的好朋友劝，无果。叫她到我办公室去安静一下，她也不去。我实在不能理解这种现象。

安耐特·布鲁肖说过，比起老师，学生还是孩子，他们的自控力、心理素质还不够完善，犯错也是难免的。无论面对什么样的学生，当老师表现的井然有序、充满热情、平易近人时，学生的行为也会得到极大改善。他这句话里，有个关键词很重要，是“井然有序”。“井然有序”是说老师无论做任何事情都要显得胸有成竹，而不是慌乱无序。这让我先安静下来，在班级管理中，我必须先找到问题所在，才能不被动的解决问题。

二、案例剖析

是什么原因导致李XX在安静的环境下喜欢哭，喜欢大吼呢？我开始从同学中了解

她平时在老师背后的情况，无果。因为她不喜欢和同学们接触，了解她的同学几乎没有。从科任教师那里看看她平时学习的状况，也没多大收益。都感觉这个孩子没有朝气、不阳光。于是，我找到了孩子妈妈，了解孩子在家里的情况。

李妈妈如期而至，我先介绍了孩子在学校哭和大吼，不能安静的情况。她也毫不保留的告诉我：孩子在家几乎不说话，拒绝和我交流、沟通。对于这样的亲子关系，我感到非常诧异。于是，我多问了点儿家庭成员以及家庭关系的情况。此时，她有些情绪激动，甚至是很愤怒的告诉我，孩子爸爸不顾家，从来不管我和孩子，在外面有乱七八糟的男女关系。我很小心的问，孩子知道吗？她心直口快的说：肯定知道呀，我都给她讲了的。

云雾拨开，难怪，孩子感受不到父爱，感受不到家庭给予她的爱。甚至，一方面觉得是自己的爸爸，另一方面，又对爸爸的错误行为愤怒。这是亲情和精神的分裂。没有爱的环境，没有倾诉的对象和欲望。在这种环境中成长的孩子，难怪有一些让我们感到奇怪的言行。

孩子的这种状态，是否已经影响到了她的精神世界。我不是心理学家，我仅仅是一名普通的班主任。我只能尽量给予她更多爱和关怀，这爱不能填补父爱和母爱。仅仅希望，在精神世界里，给予她爱，关注她精神世界的健康成长。我请教了我们学校的心理咨询师。建议家长带孩子去看看，诊断是否有精神疾病。

三、给予关注和爱

孩子父母最开始是拒绝，不知道是不爱孩子，还是不愿意面对什么现实。我看到她家庭的状况，看到孩子每次哭、吼的状态，实在心疼，又感到有心无力。但又不能不做点儿什么。只能多与孩子沟通，多找她交流，多给予关爱。尼采说：“一棵树要长的更高，接受更多的光明，那么它的根就必须更深入黑暗。”没有风雨的洗礼，就没有昂头的坚韧，没有困难的打磨，就没有迎难而上的勇气。要接受更多的光明，根须就必须更深入黑暗，想看到更美的风景，就必须在艰难中前行[1]。希望我的引导，对孩子的面对家庭的现状，以及自我封闭，有一定的改善。

经过长时间的关心，我深深体会到：爱是一种了不起的能力，爱能包容一切的不如意！她慢慢的愿意主动跟我述说。而我在她的“叙述” 中注意启发的艺术。善于留白，恰当留下“空缺”，留给她进行道德思索的动力及时空，不直接给她讲大道理，而是把道理蕴含在世界中，让学生自然而然的受到熏陶。并把其中蕴含着的道理内化[2]。

做了这么久的工作，终于感到了峰回路转，但是，她的交流，仅仅限于跟我，对于其他人，她仍然保持缄默。甚至是不在我眼皮底下的时候，依然哭泣到抽搐的现象，甚至有自残的行为。

最终父母带到医院就诊，有严重的抑郁。需要藉着药物，休学在家，家长配合治疗。

四、个案感悟

百度之后知道，精神是指：人类的一切精神现象，既包括认知、情感与意志等有意识的方面，也包括人的心理的无意识方面。学生的生活以学习为中心，但学生正处于成长体验的关键期，他们在心理上有成人意识，想摆脱束缚，内心却又渴望得到爱。另一方面，他们对社会认知不足，容易受到片面观点的影响，当自己感觉失去可信任的人，没有精神上的依靠，便会出现问题。灵魂不经过寂寞和清苦之火的锻打，完全炼不出任何有价值的东西来——马克斯·韦伯。可孩子毕竟是孩子，没有正确的引导，就会进死胡同。

我不知道像李XX这样情况的学生还有多少，我只能在我未来的工作中，注重观察细节，学会分析学生特点，加强师生交流，关注心理健康，多给予爱。

班主任工作可以说是酸甜苦辣咸，样样滋味皆在其中。