小学语文教学中提高学生阅读能力策略

2020-01-07周莉

科学咨询 2020年22期

周莉

（重庆市南岸区学府路小学校重庆南岸 400060）

想要学生的阅读水平得到提升，良好的阅读习惯和学习态度必不可少。需要教师去慢慢建立学生对于阅读的兴趣，让原本枯燥无味的阅读变成在知识的海洋遨游的乐趣。阅读的技巧和方法也是提升阅读水平的重要因素，小学生在学习过程中虽然对任何事物都抱有极大的好奇心，但是他们不善于总结和反思，所以就算读的再多也只是千篇一律，那只能被称作为看而不是读。所以在教学中，教师要充分认识到学生的主导地位，要在相对多的时间去传授学生阅读方法和技巧，需要有一些耐心。采用针对性策略，去解决相同的一类文本，也会得到事半功倍的效果。以下几点就是我对于提高小学生阅读教学策略的方法。

一、激发阅读兴趣，培养阅读个性

素质教育时代的来临，印证了兴趣是最好的老师。以往灌输式和填鸭式教学已经不能满足学生对于知识的渴望，而且会扼杀学生的天性。所以想要提高学生的阅读能力，首先要做的就是合理引导学生，培养学生的阅读兴趣。一千个读者有一千个哈姆雷特，每个学生对于一篇文章都会有不同的见解和看法，语文教师不能一味地否定谁就是对的谁就是错的，而是要去鼓励学生多去思考，引导学生多去发出疑问。从多个维度出发，可以从正面也可以从反面，多训练学生的逆向思维，可以激发学生对于阅读的兴趣，培养学生的个性[1]。

例如，在教学人教版小学三年级语文下学期课本的第八单元《寓言三则》中掩耳盗铃的故事时，就有学生站起来回答说：“我知道！老师，掩耳盗铃其实和鸵鸟在遇到危险时把自己的头埋起来是一样的道理，因为大家在遇到危险的时候选择视而不见，但是其实并没有什么用，因为敌人还是可以看见他们，但是他们以为自己脱离了危险，其实并不知道自己还在危险之中。”此时另外一个同学站起来说：“我觉得你说的不对，掩耳盗铃是为了做坏事，然后蒙蔽了自己的耳朵，以为大家都听不见，但是其实就盗铃人自己没有听见罢了，但是鸵鸟是为了躲避天敌，二者还是有很大的区别。”我并没有立即让两位同学停止他们的辩论，反而有更多的同学表达自己的观点，最后我总结道：“两位同学的观点都没有错，首先很值得表扬大家能够从一个小小的寓言故事之中想到这么多，然后能积极大胆地发表自己的看法，非常不错，这二者的确有相同之处也有不同之处。寓言故事虽然是人编的，但是传授给我们的道理却永恒不变，不论何时不能欺骗自己，那也是害了自己啊!”学生们觉得阅读真的是一件很有意思的事情，所以在今后的学习中我们班有更多学生站起来发表自己的观点，也越来越喜欢阅读，对阅读产生了浓厚的兴趣。

二、设置小型辩论赛让学生发表观点

很多时候，学生会为了证明自己是对的，而对一件事产生浓厚的兴趣。很多次课文开始之前，我会对于课文的中心思想和一些矛盾的突发点，来设置一系列的辩论话题，并于上课之前告诉学生，让学生做好辩论的准备，然后学生们在这堂课的听课效率就会提升，因为学生们都致力于找到能证明自己是对的的观点。所以说学生会在课上仔细揣摩每一个细节，去抓住文章的每一处细节描写，这样也从另一种方式上让学生养成了仔细阅读的习惯，改掉了走马观花的懒散样子。学生敢于发表自己的看法，就会深入到文章的精髓去找到自己的观点。

例如，教学小学三年级课文《蜜蜂》时，在课后我就设置的一个辩论题。为什么人类采用蜜蜂辛辛苦苦酿造的蜂蜜，人们就会夸蜜蜂勤劳，但是老鼠偷人类的食物，就要被人们称作贼呢？学生们看到这个话题立马炸开了锅，都各抒己见，有学生说：“因为蜜蜂住着人类的房子，所以为人类工作理所当然。”也有学生说：“一只老鼠屎就可以毁坏一锅汤，所以人们厌恶老鼠呀。”然后学生们就各执己见，争先恐后地站起来。大家的思绪好像突然被打开了一样，也有很多人觉得老鼠没有做错，人类才是恶劣的偷盗者。最后我总结道：“不管怎么样，无论是老鼠还是蜜蜂，都是生物链中重要的一环，蜜蜂为了花粉的传播做了很重要的工作，同时酿造的蜂蜜也可以让找不到事物的熊饱餐一顿，老鼠虽然被人类当做害虫，但是老鼠的数量也保证了老鹰和蛇能够生存下去。所以人要做的就是在适当的情况下索取自然而又不破坏，同时要改善和保护自然环境，做到和自然界和谐相处。”