高中政治课教学中如何培养学生自主学习能力

冉 娱

（重庆市开州区丰乐中学 重庆开州 405400）

引言

在高中政治新课程标准中提出，要求教师在教学过程中注重对学生自主性学习能力的培养。但是，在实际教学中，由于受到应试教育的影响，大部分学生对教师都存在较强的依赖性，一旦离开教师，学生很难实现自主高效的学习。加之，高中政治教学内容抽象宽泛且具有强记忆的特点，容易使学生产生厌烦和抗拒的心理，这就需要教师实施的教学更加具有趣味性、逻辑性、针对性，在对政治知识进行传授的同时，使学生可以对自身潜力进行发掘，通过自主学习和合作探究，有效提升学生的自主学习能力，实现教学目标和落实新课程标准。

一、对课前预习环节进行深化，强化学生自主学习意识

在高中政治教学中，课前预习环节是非常重要的，对于培养学生自主学习能力有着较为积极的作用。因此，在实际教学中，教师应科学合理的对课前预习环境进行深化，指引学生进行高效的自主学习，使学生可以对新课知识进行预习的过程中，对自主学习方法与技巧进行掌握，有效强化学生自主学习意识[1]。

例如，在讲解“消费及其类型”时，在正式教学前教师需要对消费及其类型的课题基础知识、重难点知识进行正确解读，并根据学生认知结构、个性特点、学习能力，从消费概念、消费结构影响因素、消费类型等方面着手，对课前预习作业进行科学合理布置，实现对课前预习环节的深化，使不同层次学生都可以对课前预习方向进行明确，有针对性的对知识进行预习，有效提升学生预习效果。与此同时，教师可以通过信息技术手段，构建互动平台，如微信、qq等，把课前预习作业上传到平台中，要求学生结合课前预习要点和作业，自主对新课内容进行自主预习，对预习作业进行完成。通过互动平台，师生之间可以实现在线互动和交流，一起对预习中存在的问题进行讨论。并且，在平台中，教师可以对学生预习情况进行全面掌握，以便于对学生实施针对性指导，帮助学生对预习中存在的问题进行解决，使学生对必要的预习方法与技巧进行掌握，进而有效强化学生自主学习意识，提升学生自主学习能力。

二、注重课堂教学的精讲点拨，培养学生自主学习思维

在高中政治教学中，教师需要做好课堂精讲点拨，对课堂问题进行科学合理的设置，利用问题把课堂环节进行联系，指引学生进行深入思考和自主探究，使学生可以在对问题发现、分析、解决过程中形成良好的自主学习思维，进而使学生可以更好的实现课内外自主学习[2]。

例如，在讲解“积极参与国际经济竞争合作”时，该节课教育难度不高，在教学过程中教师可以指引学生进行自主学习，对教学内容进行自行解读，对WTO成立、原则等知识进行了解，从整体上对WTO相关知识点进行掌握。紧接着，教师可以有针对性的指引学生进行思考，对知识点进行概括和总结，指引学生对教材案例进行分析，对其中的内容进行理解，如，我国加入到世贸组织有哪些现实意义？最后，教师可以结合学生自主学习情况，把教学重难点内容作为核心内容，设计具有梯度性的问题，把问题融入到学生自主学习中。在该过程中，教师应时刻关注学生学习情况，适当的点拨学生，使学生可以在解决问题过程中掌握新知识，进而有效提升学生自主学习能力。

三、结合学生的实际生活热点，提升学生自主学习能力

在高中政治教学中，很多内容都是和学生实际生活具有紧密的联系，因此在教学过程中教师可以构建生活化教学课堂，这不仅符合政治学科特点，并且也符合新课程标准要求[3]。在实际教学中，教师可以利用生活化教学模式，结合学生关注的实际生活热点，指引学生进行自主思考和学习，进而有效提升学生的自主学习能力。

例如，在讲解“影响价格的因素”时，教师可以在对教学内容进行把握的基础上，结合学生实际生活热点内容，充分利用多媒体设备的优势，指引学生对目前我国旅游、住房消费市场热点新闻视频进行观看，并基于视频内容科学合理的设计问题，如：旅游和住房消费，社会大众需要对哪些重要因素进行关注？紧接着，教师可以指引学生根据课堂学习内容，自主思考问题和解决问题。最后，教师可以利用课后环节，布置具有层次化的实践作业，实践作业尽可能的是生活化政治问题。通过这样的教学模式，不仅可以有效提升学生分析和解决问题的能力，还可以有效提升学生自主学习能力。

四、结束语

总而言之，在新课改背景下，在高中政治课教学中，培养学生自主学习能力是非常重要的，不仅可以有效提升教学质量和效果，还有助于学生形成良好的政治学习习惯，为学生以后的政治学习和发展打下坚实基础。目前，由于受到应试教育的影响，部分教师在教学中过于注重理论知识的灌输，把提升学生学习成绩作为重点内容，没有把学生作为教学主体，导致学生自主学习能力较为薄弱。想要有效解决这一问题，在实际教学中教师应结合学生的实际情况和个性特点，通过多种新型教学手段，为学生营造良好的自主学习环境，使学生可以积极主动的参与到教学活动中，有效提升学生的自主学习能力。