分析导学案教学模式在高中英语教学中的应用

2020-01-07聂灿辉

科学咨询 2020年22期

关键词：教材内容学案内容

聂灿辉

（湖南省娄底市双峰一中湖南娄底 417700）

引言

导学案教学模式在高中英语课堂教学中应用，为学生营造自主学习的环境，促使学生主动学习习惯与正确学习态度的形成。如何发挥导学案教学模式的优势，提升学生英语学习效果，是教育工作者面对的问题。本文就此进行分析。

一、立足导学案，引导学生课堂预习

导学案教学模式，就是以学案为载体，通过教师的指导与学生自主学习结合，完成学习任务的一种教学模式。该教学模式在实际应用中，改变教师教学模式与学生学习模式，学生有更加充足的学习空间，教师有更多的时间讲解文化知识。课堂活动中，加强对该方法的研究，科学设计导学案内容，发挥教师主导作用，引导学生自主学习，促使学生良好学习习惯形成[1]。英语作为一门外语，是培养学生语言思维与文化意识的重要载体，通过导学案的应用，培养学生课前预习的良好习惯，使学生在英语学习中，语言表达能力得到提升。利用该方法教学时，需要教师对导学案内容进行设计，将课本信息、重难点内容体现在导学案中，使学生在预习过程中掌握知识技能，为高效课堂构建打下基础。

以《The world of our senses》为例，设计这课程的导学案时，对教材内容进行研读，并制定教学目标，根据此确定导学案内容，并以学生熟悉的方式呈现出来，使学生在课前，掌握预习方法，学会知识运用。这一内容要求学生了解名词从句，使学生掌握描述天气的方法，并能够用英语表达出来。导学案设计中，可以将文章中出现的词汇或者短句呈现出来，以知识结构的方式展示出其课本中出现的名词从句，并引导学生利用其中的句型、语法进行造句。通过导学案的设计，将课本中英语知识全部体现出来，辅助学生课前学习，使学生在英语导学案学习中英语能力得到提升。为了提升学生英语学习效果，教师可以在导学案的结尾处提出以下几个问题：第一， What does the article describe？第二， Describe those weather changes? 确定导学案内容后，则将此分享给班级学生，让学生在课前完成预习任务。

二、深入探究，理解教材内容

导学案教学中，探究学习环节非常重要，是检验学生自主学习情况与课前理解情况的重要方法。课堂教学中，需要教师与学生就导学案内容进行交流互动，思考教材中的知识点，并在课堂上展示自己自己的想法。课堂探究活动开展，深化学生对英语知识的理解，提升学生语言交际能力[2]。英语作为一门语言课程，对学生语言表达要求较高，若是学生表达能力不强，则会影响学生后续的学习与应用，不利于高质量教育工作开展。通过导学案的讨论，教材内容的探究，提升学生英语表达能力，促使学生全面发展。

以《The world of colours and light》为例，这一内容主要是对倒装句的教学。课堂活动中，教师可以就倒装句的意义、使用方法进行课堂讨论，引导学生进行深入学习。高中学生已经具备一定的学习基础，对倒装句初步的认识。课堂活动中，教师组织学生就导学案内容及教材内容，进行深入探究讨论，说出自己对教材内容的理解，表达自己对倒装句这一语法句型使用的理解，并说出使用中应注意哪些问题，以此提高课堂教学质量，促使学生英语表达意识形成。

三、立足导学案，提高课堂教学质量

导学案在英语教育中应用的目的，就是提高学生课堂学习效果，使学生学会运用课本知识解决问题，形成主动学习的良好意识。高中英语教育中，需要改变学生的思想认知，根据学生实际学习情况，设计导学案，制定教学计划，使学生在英语知识学习中语言意识得以培养。导学案与教材之间的关系非常密切，是课堂教学活动开展的前提[3]。课堂教育中，将导学案作为基础，根据此设计教学活动，为学生英语素质与能力提升打下基础。这样一来，不仅可以解决学生学习兴趣不高的问题，同时可以促使学生思维品质提升。

以《Other countries， other cultures》为例，经过导学案的预习，学生已经掌握了基础知识，对文本信息也有初步了解。课堂教学中，教师可以就以下问题与学生合作学习：第一，The article mainly describes what knowledge points， what do you get? 第二，Through the study of the guide case， what else do not understand the content?确定学习任务后，则与学生沟通互动，引导学生分享导学案预习情况，并说出自己学习中的疑问。通过课堂合作交流，使学生获得英语学习的成就感，促使学生主动学习意识形成。