关于高中物理概念内容的教学策略

2020-01-07蔡涛

科学咨询 2020年22期

蔡涛

（重庆市綦江区东溪中学重庆綦江 401434）

物理概念是物理学科知识体系的基础，所以，概念教学是物理教学中的重点和难点。学生要想学好物理，就需要弄清物理基本概念，概念教学的效果则会影响到学生的物理知识掌握情况，对学生的整体知识体系建立具有重要影响。为了提升概念内容教学的效果，教师就要采取有效的措施，改变传统的教学方法，帮助学生更好的理解和掌握概念，提升学生的物理学习信心和效果。

一、高中物理概念教学中的常见问题

我国教育受应试教育影响较深，学校、家长、教师和学生都看重成绩，这也让教师在物理教学中注重理论教学，对于学生的综合素质培养则缺乏重视，这和新课改强调的培养学生综合能力的宗旨不符。在理论教学中，教师注重锻炼学生运用公式解题的能力，并未深入、系统的给学生讲解知识，使得学生无法全面的理解和掌握知识的内涵，不能灵活运用知识解决问题。在概念教学中，教师注重的是习题讲解和训练，让学生产生了消极情绪，影响了学生的物理学习兴趣，无法体现出学生的主体地位，学生的成绩也不能得到有效的提升。

二、高中物理概念教学的策略

（一）教师要多列举生活中的实例，降低学生的理解难度

物理和生活之间具有紧密的联系，学生在生活中也会碰到一些物理现象，形成一定的生活经验。为了降低学生的理解难度，教师在教学中就要运用学生的生活经验，将概念知识和生活实际进行结合，列举有关的例子，引导学生对于问题进行思考，探索事物本质，进而提升课堂教学的效果[1]。比如，在学习惯性和摩擦等概念时，教师就可以运用学生熟知的事例创设情境。比如，在学习“惯性”概念时，教师就可以让学生回想在乘坐汽车时，刹车或是启动的那刻，站着的乘客会往后倾或者是往前倾，让学生更好的理解概念。再比如，在学习“摩擦力”概念时，可以引入自行车前后轮所受摩擦力方向不一样的事例，让学生进行分析，进而掌握摩擦力方向。通过将教学内容和生活实际进行联系，可以拉近学生和物理学习间的距离，提升课堂教学的效率和效果。

（二）通过实验探究体验进行概念教学

物理概念是学生物理学习的基础，也是学生探究物理规律以及建立理论的基础，物理概念的构建是物理规律发现的基础。在物理概念教学中，教师可以通过实验探究体验的方式，将抽象的概念直观生动的展示给学生，让学生更好的认识知识的生成过程。比如，在“传感器”章节教学之前，很多学生都觉得传感器概念比较高深，认为概念和原理学习难度较大，对此，教师就可以采取实验探究体验的方式进行教学。教师可以先给学生观看“人工智能机器人”的视频，以此进行引入，让学生初步认识传感器在人工智能领域的运用，让他们初步认识传感器。之后教师和学生可以一起体验制作“魔术灯泡”，也就是通过干簧管磁控开关对灯泡的明亮度进行控制，这可以让学生感受到人工智能离我们的生活很近，学生也能轻松的制作，让学生对概念理解形成较为深刻的感官认知。学生对于这种现象会很好奇，这时教师就可以给学生讲解原理，让学生认识到干簧管是控制灯泡亮度的重要元件，进而初步的认识有关概念，明确其作用，即把磁信号变成开关的通断。之后教师可以让学生对其结构进行观察，让学生在小组内设计“干簧管控制电路”的实验，让学生深入的理解和掌握其工作原理，提升学生的应用能力。

（三）概念应用阶段，提升学生的概念应用能力

在这一环节，要提升学生的概念掌握和运用水平，教师就要注重对学生学习到的概念进行巩固，对于学生分辨不清楚的概念进行比较分析，让学生明确不同概念的相同点和不同点，纠正错误概念，深入的对概念进行理解，提升学生的掌握程度[2]。另外，教师要加强培养学生的应用能力，让学生灵活的运用概念解决问题。比如，在学习“力的分解”时，教师就可以给学生提出生活中的例子，如，儿童滑梯、行李箱以及盘山公路等，这些都是结合力的分解制作的，让学生分别画出力的分解图，并让学生举例用到力的分解原理的事物，让学生运用概念解决问题，提升他们的应用能力，做到学有所用。

（四）运用现代化方式，将互联网教学模式融入概念教学中

当前时代背景下，教师在物理教学中要注重现代信息技术的运用，比如，翻转课堂、微课教学模式等，这些都是基于互联网基础上的。教师要让学生在课后运用电脑以及手机自己阅读，对课堂教学进行延伸，且这样的教学方法还能够提升学生的学习兴趣和积极性。针对阅读中的有关问题，教师要引导学生运用学校的教学资源网站，在物理概念学习模块和同学进行讨论，对于不懂的地方，可以请教教师，提升学生的学习效果。