浅谈职校教学模式的改革对于企业人才需求的影响

曹艳丽

（重庆市江南职业学校 重庆江津 402223）

一、研究背景

目前，我国制造业正处于快速发展时期，国家大力提倡职业教育。2016年，国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》，其根本目的是加快和完善职业教育体系建设。本文从思想、目标、政策等方面对职业技术教育的发展进行了具体而重要的指导，旨在提高职业技术教育的质量，满足企业发展和社会经济繁荣的需要。要实现产学研结合，必须构建符合中国国情、面向未来的现代职业教育体系。随后，2016年6月，政府有关部门发布了《现代职业教育体系建设规划（2016-2020年）》，旨在提高职业技术教育教学质量，发展职业教育产业服务，加快发展私人职业。在我国大力倡导职业教育的大环境下，机械专业的发展也被列入中等职业学校的议事日程。它的蓬勃发展符合时代的需要。经济的发展有赖于制造业的繁荣，机械制造技术代表着制造业生产力的先进水平。中等职业学校机械专业的目标是培养为一线机械制造业服务的高素质劳动者和技术人才中等职业学校在专业技术人才培养中的重要作用不容忽视。但值得注意的是，中等职业学校的教育模式在很大程度上存在着教学质量不高、毕业生不能适应新时代发展的问题。中职生除了具有实践操作的专业理论知识外，还需要在实际生产过程中发现和解决问题。然而，中职生就业后却没有这样的能力，因此迫切需要建立一种新的教学模式来改变现有的就业形势。

二、研究意义

在大力推进我国职业技术教育发展繁荣的背景下，提高中等职业学校教育教学质量是我国和社会面临的紧迫任务之一。通过目前的教学模式来培养学生，使中等职业学校的教育教学脱轨，学校的理论和实践已不能满足现代社会经济发展的需要。目前，提高中等职业学校的教学质量，改变原有的教学模式，也将是专家学者研究的重要课题。

在当前社会快速发展和制造业空前繁荣的今天，为了培养适应机械制造企业高速发展需要的高技能人才。中等职业学校应重新审视“机械制造技术”课程的现行教育模式的弊端，如理论重而不实践、教学目标不明确、教材陈旧、不能满足学生的需求等，并重新整合理论。为学习和实际操作，科学系统的安排。通过改进现行落后的《机械制造技术》教学模式，运用理论与实践相结合的《机械制造技术》教学模式，实现理论课与实训课的合理有效衔接，从而提高机械制造专业学生的综合专业素质和技能。基于理论与实践相结合的《机械制造技术》教学模式，将丰富中等职业学校的教学模式，为提高中等职业学校的教学质量提供相应的理论依据。

三、研究内容

职业学校为了能够与企业的机械制造业的人才培养相共和，要时刻注意到“理论与实践相结合”以学生为主体，以“理论与实践相结合”的教学模式为核心，指导学生进行教育教学。教师在教学前，应事先确定教学目标和任务，使学生在学习的同时能够自主操作。在教育教学过程中，教师可以通过设定任务、小组合作、实际操作和最终生产结果，使学生在教育教学过程中理论与实践相结合，提高职业技术能力和技能。

（一）加强教学模式特点

“理论与实践相结合”的教学模式包括理论知识的学习、实践操作、教学目标的理论与实践相结合、情境教学过程。学习内容以社会工作为导向，科学辅助。一步一步地细化，让学生知道目标是什么，做什么，怎么做。“理论与实践相结合”的教学模式，不再是教师讲解后的操作，实现了知识、能力、经验的统一。在“理论与实践相结合”的教学模式中，最大限度地将学习内容应用到学习环境中，帮助中等职业学校培养高素质、高技能的人才。

（二）加强教学改革与传统教学的区别

传统的教学模式可以将以前的内容联系起来，加深对知识的理解，为今后的发展打下坚实的基础，这在初等教育教学过程中尤为重要。但是，学生动手操作能力的培养和对自身专业技能和机械的熟悉程度相对欠缺。

与传统的教学模式相比，“理论与实践相结合”的教学模式是分析教学的开始和结束，具有较强的针对性。实际操作结合各种案例更容易理解和理解，从而实现更有效的改进。

（三）时刻监督教学实施情况

理论与实践相结合的顺利实施，必须有相应的配套课程和完善的师资队伍。

①课程开发。为了保证“理论与实践相结合”教学模式的顺利实施，中等职业学校必须重新开发相应的新课程。课程要求理论与实践相结合，教学内容分解，学生需要学习相应的目标。最后，本课程以学生的专业能力为基础，将理论课和实践课相结合，再根据中职学校的特点，以行动为导向，按照企业的要求，让学生在新课程中学习，充分发挥他们的动手能力和脑力。

②教师培训。中等职业学校教学质量的保证与中等职业学校教师的教学水平相对应，而“理论与实践相结合”的教学模式要求有相应的教师，即“双师型”教师队伍不仅需要扎实的理论教学水平，但在企业也有实际的生产经验，两者缺一不可。中等职业学校与企业合作，定期对教师队伍进行专业培训，组织商学院等机械类院校学习，提高教师理论水平和实践水平。

③教材编写。目前，中等职业学校原教材使用相对落后，不适应现代社会的发展。“理论与实践相结合”教学模式所要求的教材必须与时俱进，与当时的制造业水平相适应，与学生水平相适应。新教材要立足社会企业需求，面向发展。同时，教材内容要清晰详细，理论知识和实际操作要充分结合，合理准备工厂的实际设备和综合教室等教学条件。

④做好教学过程的准备工作。理论与实践相结合的教学过程主要分为三个部分：教学准备、教学实施和教学。反馈三个环节构成一个完整的教学过程，让每个环节融为一体。◆教学准备。教学准备是指教师在备课前对教学内容的理解。教师要了解学生的水平和特点，包括学习成绩、习惯、态度和方法，在此基础上，“理论与实践相结合”的教学模式，在课前准备好所需的设备、工具和多媒体设施，明确教学内容要完整，安排要合理。◆教学实施。教学实施是指教师以学生为主体，以教学内容为导向，讲解内容分析，引导和组织学生分析和掌握综合课堂的课堂教学内容。他们可以小组合作讨论，使用课堂上的教学工具和设备，在老师的示范和指导下进行操作。在教学过程中，要注意与学生的互动和交流，采取适当的教学方法，以达到教学目的。◆教学反馈。教学反馈分为课堂反馈和作业反馈。课堂反馈是指教师和学生在课后对整个课堂的评价和分析。教师在课堂上总结学生存在的问题，分析原因，统一解释。学生对整个班级和教学内容进行评价，并及时反馈给教师。作业反馈是指教师对学生作业和培训报告的总结。

四、结束语

国家大力发展职业教育，转变职能，提高质量。然而，现有的教学模式很难为企业创造出全方位的人才。必须重构教学模式体系，转变教育思维。以长春市职业技术学校为例，调查分析了中等职业学校机械制造技术课程的现状、存在的问题及具体解决办法。本文选择了“理论与实践相结合”的教学模式，提出了基于理论与实践相结合的“机械制造技术”教学模式的改革策略。选择《机械制造技术》课程进行教学案例分析，实践教学模式。在理论与实践相结合的基础上，促进和完善中等职业学校机械制造技术教学模式改革。对于中职院校来说，培养新一代人才是最重要的任务。理论与实践相结合的方法，对教学内容和教学效果的梳理将更加有效、科学。让学生面向未来，有更好的基础和新的面貌，更好地服务于社会和企业。为国家的快速发展提供更扎实的理论和实践基础，更有利于社会的发展。