支架式教学方法在高中英语教学中的运用

2020-01-07吴秋怡

科学咨询 2020年38期

吴秋怡

（江西省赣州市上犹中学江西赣州 341200）

当前在高中英语教学中，还有很多的教师沿用传统的教学方式，在课堂中教师占主导，忽略了学生的创造性以及主动性，使得学生的学习方式固定。而新课标理念下，注重学生的创造性、主动性与学科核心素养培养。在思维品质以及学习能力方面提出要注重学生问题分析以及解决能力的提升，提升他们的创造性，促进学生学习效率以及能力的提升。要想实现这些目标，教师就要在教学中运用支架式教学模式，给学生建立知识概念框架，让他们深入理解问题，提升学生的学习能力。

一、支架式教学方法在高中英语教学中的运用

首先，有利于教师提升教学效果。通过运用该教学模式，教师要先了解学生的最近发展区，进而建立支架辅助学生自主建立知识体系。教师和学生在教学中都是学习者，教师在实际的学习情境中可以了解学生学习中存在的不足，基于教师的辅助，学生能够清楚探究方向，提升他们对于学习目标的把握[1]。其次，可以提升学生学习能力，发掘学习潜能。支架式教学是在最近发展区理论以及构建主义基础上发展而来的，结合学生现有知识和潜在发展水平。运用该教学模式，可以促进学生的智力发展，测评他们每个阶段获取的知识，及时对教学进行优化和调整，让教学活动和他们的学习规律相适应，可锻炼学生的学习能力，同时还能提升他们的意志力，挖掘他们的内在潜力。

二、支架式教学方法在高中英语教学中的运用策略

（一）教师应正确的把握学生的最近发展区

这是运用该教学模式的基础，教师需要对学生的学习水平和潜在学习需求进行分析，并对学生的现有知识水平进行合理的评价，最大化的挖掘学生的兴趣爱好，坚持挖掘学生的最近发展区。学生应该具备自主思考和解决问题的能力，这就是指他们的当前发展水平，另外，还需要具备在学习伙伴或者是教师帮助以及指导下解决问题的能力，这是指潜在发展水平，它们间的区域就是最近发展区[2]。比如，在学习“cloning”时，学生虽然都听说过克隆，但是对这方面的知识知之甚少，这就会限制阅读策略的运用，使得学生在阅读时容易出现理解不正确、不全面、翻译错误等问题。结合这些，明确学生的最近发展区是在现有掌握的阅读技巧上，在特定语境中重组阅读材料，并利用拓展、迁移等模式，让学生将学习到的知识与生活进行结合，运用话题以及目标语言加深对克隆的理解，并发表自己的观点。

（二）基于学生最近发展区，明确教学目标

本单元的主题就是克隆，warming up还阐述了自然克隆与人造克隆之间的区别；读前以及读中部分围绕克隆提出了相关的问题。教师要依据学生的最近发展区，明确教学目标，即让学生表达自己对克隆的观点，并具体阐述理由。在让学生自己预习完之后，可以让学生在组内合作，引导学生在组内欣赏和表达文章观点，归纳结构框架，并思考克隆的优势和弊端，对克隆知识进行延伸和运用，提升学生的责任感。

（三）引导学生迁移

基于话题导入，让学生对现有知识进行迁移，结合教师展示的视频以及图片，分辨哪些是自然克隆，哪些是人工克隆，思考二者的不同。

（四）合作构建支架

①建立课文结构支架

在这一环节，为了帮助学生建立课文的结构支架，教师可以给学生设计一些问题，如，“How is cloning produced? What benefits can human gain from cloning?等”。教师要让学生在组内先总结出文章结构，让学生明确课文脉络。之后引导他们总结课文特征，学生通过讨论交流，可以明确课文是开放型的议论文，作者在写作时先是阐述克隆定义以及两个主要用途，之用通过克隆羊，分析克隆的优点和弊端。最后，教师要让学生思考未来克隆会在何处？。

②建立词汇支架

词汇也是教学中的重要内容，基于小组合作和教师的引导，学生要积累阅读素材，学习其中的词汇。首先，学生要从课文中提炼出词汇；其次，可以通过“头脑风暴”，掌握相关的词组，如，cast down、make corrections等。

③建立句式支架

句子是构成文章的重要组成部分，在教学中教师要引导学生多积累句式，让学生的语言表达可以变得更加丰富。比如，要提出解决问题的办法时，就要让学生使用不同的句式表达，如，in my opinion，as far as I am aware等。学生不断的积累句式，可以在口语表达以及写作时有更多的选择，还可以提升他们的核心素养。

④建立逻辑框架

只掌握句式、单词、短语还不够，要想条理清楚的表达出来，就需要锻炼学生的谋篇布局能力。比如，在阅读文章中，所有的小节都有主题句，要让文章整体展现给读者，就要思考关键句，找到关键句间联系，运用衔接词语将句子和段落建立语意联系，做到连贯表达。教师在教学中要多给学生提供机会，让小组间帮助，找出不同逻辑关系的连接词，提升学生的谋篇布局意识，让文章层次、结构明确。还要鼓励学生不断的积累语言素材，学习高级词汇以及句式，提升文章的质量。在组内合作学习中，学生要相互帮助和补充，互为支架，让他们更好的把握语言目标。