传统文化教育在初中语文中的渗透研究

颜东瑛

（甘肃省兰州市第六十三中学，甘肃兰州 730060）

引 言

近年来，新课程标准对初中语文课堂教学提出了更高的要求，要求教学内容丰富多彩、教学方式多样化，在注重培养学生基础文化知识的同时，培养学生的创新思维能力，更好地提高学生的核心素养[1]。在语文教学中渗透传统文化，不仅可以丰富学生的知识结构，而且能够培养学生的个人素养，促进学生全面发展。现阶段，在我国语文实际教学中渗透传统文化仍存在很多不足。本文对这些问题进行了探究和分析，并提出了解决措施，以实现两者的有效结合，希望能在激发学生语文学习兴趣的同时，传承和发扬传统文化，使学生感受到中华民族的独特魅力。

一、在初中语文教学中渗透传统文化教育的重要意义

在初中语文教学中渗透传统文化教育具有重要的现实意义。新时代背景下，学生甚至教师都对传统文化有所忽视。传统文化不仅是中华民族的血脉，更是初中教学的主要任务和目标之一。在语文教学中渗透传统文化教育，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能够提高学生的学习效率[2]。对于学生而言，传统文化是一个全新的世界，它会让学生在学习的过程中产生全新的认知。传统文化教育中蕴含着哲理性教育和道德修养教育，其主要目的是让学生在感受中华民族传统文化的同时，培养自身道德素养，也让学生认识中华民族的优秀文化，从而让学生更好地理解语文知识，提高理解能力。同时，在语文教学中，教师还应注重对传统文化的应用，让学生通过语文和传统文化教育，形成爱国主义精神，提高学生的语文素养，促进学生全面发展。

二、在语文教学中渗透传统文化的现状

（一）受应试教育的影响

在应试教育的影响下，很多家长认为孩子的学习成绩才是最重要的，从而不断给孩子报各种补习班。在初中阶段就开始学习高中知识，这种教育违背了孩子的身心发展规律，导致孩子没有足够的时间接触传统文化。在传统的初中语文教学中，由于语文教师注重对知识的讲解和对学习能力的培养，忽视了对传统文化的渗透，学生无法通过语文课堂接触和学习传统文化[3]。由此可见，应试教育直接影响了传统文化教育的开展。

（二）对传统文化教育重视程度不足

现阶段，我国很多地区的学校对学生的教学评价完全采用统一标准，导致在语文教学中渗透传统文化教育存在一定的困难。学生了解和认识传统文化需要经历循序渐进的过程，因此，效果的产生过程比较缓慢，评价标准难以快速确定。同时，教学评价缺乏一定的科学合理性，一些学校甚至缺少专业的师资力量，不重视对传统文化渗透效果的评价。此外，语文教师在实际教学过程中，没有深入探究语文课程和传统文化的联系，对于两者的有效结合，没有明确的规划，这导致教学目标和教学内容过于混乱，影响了语文课堂教学的效果，还使传统文化教育无法顺利在语文课堂教学中渗透，逐渐降低了学生的学习效率。

三、传统文化在语文教学中渗透的有效手段

（一）不断研究教材，寻找传统文化教育的契合点

在语文教学过程中，教师是语文教学活动的组织者，而语文教材中包含了很多传统文化知识。因此，教师在上课前应深入探究语文教材及传统文化知识，确定教学目标，通过适当的教学方式在语文教学中融入传统文化。教师完成语文知识的常规化教学目标后，可以组织学生开展一些关于古典书籍的学习和探讨活动，让学生在观看和欣赏书籍的过程中，感受中华民族传统文化的独特魅力，进而调动学生对语文的学习积极性。同时，在开展阅读活动的过程中，教师和学生之间要多讨论交流，让学生在教师的指导下对传统文化知识形成深入了解。教师应为学生营造浓厚的学习氛围，以拓宽学生的知识面，使学生在不知不觉中传承和发扬中华民族传统文化。

（二）利用多样化教学方式融入传统文化

新课程标准重点强调，教师在教学过程中要不断更新教学观念，创新教学模式，利用多样化的教学方式，更好地开展教学活动。首先，教师在确定传统文化教学目标后，应把丰富多样的教学辅助工具有效运用到教学课堂中。例如，在教学关于月亮的古诗时，教师可以利用现代多媒体信息技术开展教学，为学生展示一些古诗的创作背景，如嫦娥奔月和中秋节的故事。教师运用多媒体教学方式调动学生的学习积极性，然后创设故事情境或音乐情境等，把内容延伸到中国传统节日，为学生介绍“中秋节的故事”，再将故事应用到课堂中。这样不仅丰富了教学内容，而且将传统文化巧妙地融入语文课堂教学中，让学生在掌握知识的同时，深刻认识到传统文化的博大精深。

（三）开展语文课外实践活动，让学生深入地了解和学习传统文化

传统文化中蕴含着很多优秀文化和精神品质，在语文课堂中融入传统文化，对学生具有重要意义。在实际语文教学过程中，教师不仅要重视培养学生的基础文化知识，也要不断提升学生的思维能力，让学生养成良好的行为习惯，引导学生将传统文化的精神付诸行动，帮助学生自觉学习中华民族的传统美德。所以，教师要为学生创建实践平台，为学生提供学习的机会，组织学生开展关于传统文化知识的实践活动，从而在教学中更好地渗透传统文化。在语文教学课堂中，当学到礼仪、孝道及尊敬长辈的内容时，教师可以开展写信活动，引导学生给家人写一封信，通过书信表达自己内心最真实的想法以及对家人的爱。这样能为学生和家长建立良好的交流平台，帮助家长和学生深入交流，关心彼此，并让学生在实际生活中可以为父母做一些力所能及的事，更好地在生活中践行孝道。

结 语

总而言之，在语文课堂中融入传统文化对培养学生的核心素养发挥着关键作用，有着重要的现实意义。这样可以引导学生深入了解中华民族传统文化的独特魅力，培养学生的爱国主义精神，让学生明白身上肩负的社会责任，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。此外，语文教学内容中蕴含着丰富的传统文化知识，在语文教学课堂中有效融入传统文化知识，不仅可以拓宽学生的知识面，而且可以提升学生的个人修养，培养学生良好的道德品质和精神。在语文教学中，教师应引导学生加强对传统文化的学习，并深入探究语文教材，找到传统文化和语文教学内容的契合点，采用多样化的教学方式开展教学活动，促进学生全方面发展。