小学古诗词教学中审美教育的渗透研究

金启航

摘 要：古诗词作为传统文化重要组成部分，是小学阶段学生必须的知识内容。本文首先对小学古诗词教学现状进行了分析，为调动学生的学习主动性、让学生从心里接受阅读以及提高古诗词审美教学效果和古诗词教学水平。文章提出几点小学古诗词教学中审美教育的渗透策略，旨在推动小学古诗词教学相关工作的顺利展开。

关键词：小学;古诗词教学;审美教育

随着不断推进的新课改，具有丰富美育资源的古诗词对小学语文教育十分重要。为响应《小学语文新课程标准》相关要求，小学语文课程还应借助中华优秀传统文化来提高学生的思想道德修养和审美情趣，有助于让学生培养出良好的个性和健全的人格，对德智体美劳的综合发展也有十分重要的作用[1]。由此我们可以发现，古诗词教学对学生的语文能力和审美能力有着至关重要的作用。但就目前而言，美育效果在小学古诗词教学中并没有很好的体现出来。

一、小学古诗词教学现状

1.1教师方面

首先，大多数小学语文老师把应试作为教学中的主要方向，以考试为教学目标。他们在教学中把重点放在应试技巧和考试重点的讲解上，对经典作品的讲解只是简单的传授知识点，没有使学生充分感受经典作品审美情操的机会。正是大多数老师对学生审美素养培养的轻视，致使目前的古诗词教学中严重缺乏审美主体。其次，大多数小学语文老师对古诗词教学的理性分析过多，忽视引领学生感受诗词中的美。对古诗词的讲解仅仅是解释题目、了解诗人、解析难字、翻译全篇、了解情感以及背诵全文这一套机械化的流程，正是这种单一化的教学方法，让学生失去了自身对古诗词的感悟。最后，部分小学语文老师对各个阶段学生的古诗词学习内容和目标的了解不够充分[2]。教学要求参差不齐，有时过高，有时过低。有時学生达不到教学要求，有时学生对于古诗词的学习仅仅是扫清生字障碍、了解大意以及背诵。这样模糊的古诗词教学目标，对学生的美育教学也有很大的障碍。

1.2学生方面

在目前经济飞速发展的社会下，部分学生受功利思想的影响，认为古诗词是陈旧、落后的东西。认为这些东西与现实生活并无太大关联。所以他们在认识上有偏差，在思想上不重视。现在大多数小学生的审美情趣并没有达到应有的高度。他们热爱嬉戏玩闹，喜爱网络和电子产品以及漫画小说等书籍。对于古诗词这种需要静下来慢慢品味的读物并没有兴趣，从而导致他们对于古诗词学习的兴趣不高。如今这种应试教育的背景下，老师所讲授的古诗词其内涵及趣味性并没有被发掘出来，学生很难发现古诗词本身的魅力和感受古诗词的美。还有很大一部分学生对古诗词的学习热情仅仅是为了考试，古诗词并没有走进学生的心，学生学习古诗词并不关注古诗词本身所展现出来的魅力[3]。久而久之，导致学生的审美能力下降。

二、小学古诗词教学中审美教育的渗透策略

2.1树立审美教育理念，提高古诗词教学水平

通俗来讲，审美教育就是将美的形式通过一系列方法来传达到人的心里，使人们的心灵行为，语言，体态等方面得到美化，道德与智慧得到提高。对学生审美情操、素质以及能力的培养是《新课标》的重点内容，古诗词是我国中华民族五千年以来的历史沉淀和文化及智慧的结晶，其本身蕴含着多种美。如今，小学语文老师应响应《新课标》的号召，通过古诗词的教学讲解来培养学生的审美情操及语文素养。此外，老师应主动了解新课标要求，在平时的古诗词教学中树立审美理念，加强古诗词中“美”的教育，提高学生古典文学素养，引导学生在感受古诗词中的“美”时树立正确的三观，即人生观、世界观和价值观，完善学生的人格。

2.2丰富学生的审美心理，搭建有利于阅读的心理支架

目前小学生因为年龄的问题，他们的生活阅历不丰富，对人生以及社会的了解和体验比较肤浅，对抽象的内容不能理解。但是他们对物象很敏感，对于生活中常见的东西及动物和自然景观能有着很好的感受。对色彩，形状，动作等较为直观的感受十分敏感[4]。所以小学语文老师应充分了解学生的这一特点，对平时的古诗词教学的形式内容进行改变，老师可以将图像音乐以及故事穿插到古诗词教学中。这样可以使古诗词教育更加生动形象，对构建学生阅读的心理支架有着重要的作用。还能激起学生学习兴趣，使学生能真正走进古诗词，感受古诗词中所包含的“美”，提高学生的审美情操。

2.3营造审美氛围，充分调动学生的学习主动性

小学语文老师在进行古诗词教学时一定要把学生带入自己所创造的学习和审美氛围，充分调动学生的主动性。可以通过画面展示的方式来吸引学生兴趣，把诗词中的内容和诗人的感情深刻的留在学生的脑海里，使整个课堂“活”起来。学生充分沉浸在古诗词中，这样做既可以吸引学生的兴趣，避免无用的教学，又能调动学生的积极性，使学生不仅对诗词内容有充分的了解，对自身的审美能力也有提升。

结语

总而言之，小学生在不同的年龄阶段其审美能力也不同，小学语文老师应根据学生这一特点来使用针对各个年龄段小学生独特的古诗词教学方式，在古诗词教育中穿插着审美教育，从而达到提高学生审美情趣和审美能力的目的。

参考文献：

[1]姜玉芝.小学古诗词教学中的审美教育[J].陕西教育（教学版），2020（10）：42.

[2]陈秀梅.小学语文古诗词教学中的审美教育[J].考试与评价，2020（10）：18.

[3]武俊兰.小学语文古诗词教学中的审美教育[J].启迪与智慧（中），2020（05）：36-37.

[4]谢素兰.审美教育在小学语文古诗词教学中的融合探讨[J].读写算，2020（14）：112.