论高中英语阅读课培养文化意识研究

罗晓刚

摘 要：高中英语阅读能力和理解能力是学生英语水平的集中展现，通过对英语阅读课的高效学习，不断加深学生对中西方优秀文化的深入理解和学习，深化学生的文化积累，将所学知识内化为能力，提升学生的文学素养是当前高中阶段英语教学的目标。通过高中英语阅读课培养学生的文化意识有益于学生形成健全的品格，促进身心健康发展。因此，本文针对高中英语阅读课培养文化意识进行了简要分析，旨在为培养高中生的文化意识提高更多借鉴和参考。

关键词：高中英语;阅读课;文化意识

一个国家的语言与其文化密切相关，随着新课程标准的不断改革，文化意识已经成为培养学生综合素质中的一项重要内容。培养文化意识不仅有助于学生增强国家认同感，还有助于学生坚定文化自信，帮助学生成为有文明素养的新时代青年。当前，培养文化意识已经纳入高中英语新课程标准，成为高中英语阅读课教学的重要任务。本文主要从英语阅读课前、课中、课后三个阶段出发，提出高中英语阅读课培养文化意识的策略。

一、课前注重培养学生的本国文化关注意识

随着全球一体化趋势增强和互联网的普及，当代部分高中生将注意力集中放在了西方文化上，忽略了对本国的深厚文化的认知与理解。因此，在英语阅读课前，教师应深度透析教材，做好视频展示、情境教學等准备工作，结合学生的兴趣和爱好在课前导入与生活息息相关的重大事件和热点案例，并提前布置有针对性地的问题向学生渗透本节课的主题，提升学生对本国文化的关注度。通过培养学生对本国文化的关注意识，能增强学生的民族自信心和家国情怀，帮助学生形成跨地区的文化意识。

例如在教学“A Night The Earth Didn’t Sleep”一课时，教师在课前的导入环节可以向学生布置如下作业：“同学们知道历史上我们中华民族经历了哪些巨变？”、“取得过哪些成就呢？”、“你认为最值得骄傲的历史事件是什么呢？”，课堂上学生的回答可能是多种多样的，例如有新中国成立、改革开放、“一带一路”建设等答案，之后教师可以提问“同学们知道河北唐山发生过什么大事件吗？”。教师的这种课前提问方式很好地引入了课程主题，激发了学生关注本国文化的兴趣，对于培养学生的文化意识有事半功倍的效果。

二、课中注重培养学生的本国文化热爱意识

高效利用英语阅读课堂是培养高中生文化意识的关键和核心环节，有着至关重要的作用。在高中英语阅读课上，教师可以根据学生的学习情况，合理划分不同的学习小组，科学创设任务并合理分配给各学习小组，通过问题引导、小组讨论的形式，促进学生之间资源共享，培养他们的合作学习能力。在这个过程中，学生集中讨论实现信息交流，潜移默化地帮助每一个学生扩展了知识面，加强对中国人民优秀品质和中华民族优秀传统文化的认可，有助于培养学生对本国文化的热爱意识。

例如在教学“A Night The Earth Didn’t Sleep”时，教师要鼓励学生在课堂上积极讨论，根据课文描述简单整理文章结构，让学生深刻感受地震发生后可能造成的危害，并且提问学生“汶川地震后，如果没有中国军人的无私奉献和及时救援，将会发生怎样不可挽救的严重后果？”。通过这一课的学习讨论，能切实让学生感受到中华民族不怕困难、无私奉献的牺牲精神以及万众一心的强烈凝聚力，从而帮助学生树立民族自信。

三、课后注重培养学生的多元文化尊重意识

在课堂教学结束后，教师课后作业的布置应清晰明确，体现多元性和创新性。过去教师布置的课后作业学生多是机械完成，停留在简单抄写层面，没有将课堂上所学知识内化为自身的能力。在互联网技术快速发展的今天，教师应顺应这一时代潮流，尊重各国的优秀文化和优秀品质，帮助学生树立多元文化尊重意识，用开放、包容的态度对待各国文化。

例如教师针对“A Night The Earth Didn’t Sleep”这节课，可以布置如下课后作业：（1）同学们课下可以收集相关资料，了解其他国家对于地震防范方面有哪些具有借鉴意义的举措？（2）地震发生后，其他国家的救助工作以及灾后重建又是怎样开展的？（3）灾后重建过程中其他国家是怎样加强环境保护的？之后教师可以在课堂中让学生们展示并分享收集到的资料，切实体会其他国家的先进经验。。通过以上三个课后作业能帮助学生了解其他国家优秀的品质，培养学生开放的品格，形成正确的文化价值观。

结语：

文化意识是学生在全球化背景下，对中西方优秀文化的理解、跨文化认同和态度取向。培育文化意识对于提高学生的英语素养具有重要意义。而高中生正处于价值观形成的重要阶段，如果教师不对其加以正确引导，学生很容易受到国外“快餐文化”的侵蚀，形成“唯西方优越论”的错误思想。因此，教师要时刻提醒学生提高辨别能力，从课前注重培养学生的本国文化关注意识、课中注重培养学生的本国文化热爱意识、课后注重培养学生的多元文化尊重意识三个阶段，培养学生的文化自信，帮助学生成为有社会责任感的时代新青年。

参考文献：

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