浅谈信息技术与小学英语学科教学的有效整合

摘 要：身处这个信息化时代的人民教师，如何运用多媒体技术带领着学生融入我的现代化英语课堂中。信息技术与英语课程的整合是以信息技术为基础的教学模式。信息技术与英语课程的整合，因此以信息技术为根本，构建新的讲授系统。

关键词：信息技术;学习兴趣;教学效果

在信息化进程突飞猛进的今天，我们的生活中已经离不开网络了。深刻地改变着我们的工作与学习。特别是当它们来到了我们的英语教学课堂，便彻底颠覆并改变了一支粉笔、一本书、三寸讲台、一张嘴的教学时代。创设真实情景，动静结合的教学模式，使课堂上一些难以理解的知识变得浅显易懂，枯燥无味的内容变得生机勃勃。

如果你是一名老师，你是否有时会埋怨有些学生上课时走神、不专心听讲，爱开小差、不愛开口读，这些都仅仅是学生的错吗？是否会是因为课上的不够精彩，特别是小学生，资质能力本来就比较差，精神不容易集中。所以，我将信息技术融入到英语课堂教学中来，实施为学生主体性、创造性的发挥创设良好基础，确实解决了实际问题，让师生有多变活动，使英语教学朝着有自主、有特色的课程教学方向发展。

根据英语科的特点，运用信息技术来实施小学英语课堂教学，充分体现“课程整合”的核心，我尝试了以下几点做法：

一、整合信息技术与教学资源，激发学习兴趣

小学英语课堂主要是直观教学和创设情境，如何调动学生的积极性，吸引学生的注意力，最大效度地在最短期内让学生掌握新知识，是每位老师必需认真思考的。信息技术与小学英语学科教学形式的整合——灵活感受英语课堂，由被动接受变主动观察。

例如，教学动物单词时，我设计了一个情景：美丽的动物园。学生的注意力都集中在这里。这时森林中传来动物的叫声，学生根据听到的声音，立刻说出动物的名称：tiger， monkey， bird，dog， duck， cat ┅接着小动物们依次从森林中出来，每只动物作自我介绍，教师示范一些句型，供学生参考。如：I am a cat .Good morning. What’s your name？ 等。为学生主动参与创造了有利的条件，利用学生的好奇好胜特点，转变学生的思维，让学生成为课堂的主人。

传统的教学形式是以书本知识的讲授为目的，而信息技术的参与使教学材料多元化，再加上老师的精讲和启发，结合学生的质疑、问难和讨论，使学生身临其境地直观感受而得出正确结论，改变了光靠老师“填鸭式”灌输知识的手段。利用信息化教学手段，是学生爱上学习，主动参与到课堂中来。

二 、利用信息技术辅助教学，启发学生的英语思维能力

传统的学习方法比较单一、被动，缺少自主探索、合作学习。然而有信息技术融入的英语课堂，便是学生的开放性课堂的开始;学习过程具有交互性;内容形式呈现多媒体化。通过多媒体辅助教学，动静结合，视听相兼，这种方式带给学生的新鲜感较强，也是英语教学中所必须采用的。在这种环境下，学生产生浓厚的学习兴趣，自然学起知识来，也就轻而易举了。这不但有利于知识的保持和迁移，而且可以激发思维、指导思维、发展思维、训练思维、培养思维，使学生在充分展开的、生动活泼的思维活动中，实现掌握知识与发展智能的有机统一。

例如语音课时，引导学生观察字母组合的发音，注意以旧引新，利用学生的认知能力，让他们运用读音规律学习生词，这样有助于读音规律的掌握，而且对学生有积极的心理暗示作用。启发学生的英语思维能力，遇到生词能根据所学知识去认读。课堂上积极举手发言，勇于提出自己的看法 ，敢于提出疑问，课堂呈现出师生互动，生生互动的良好氛围。

三、恰当地运用信息技术，培养学生的英语表达能力和交际能力

小学生的形象思维能力较强，在情景中理解句子的实意，要比抽象的理解容易的多。所以在教学中备课也要备学生，根据学生的年龄特点来设计，把所学的教材融入到学生的学习和生活，显得尤为重要。

运用现代信息技术辅助英语教学，充分发挥了较大的教学优势。正是由于电教媒体的这些教学优势，使得创设的情景更为形象，生动，逼真，易于学生接受，易于唤起师生情感，调动学生的学习积极性，得以提高教学效果，达到教学目的。

例如：教shopping！时，首先认识了许多衣物，然后多媒体显示服装商店，进行购物的教学。在此基础上，显示多个专营商店，出售各种商品，学生根据自己的喜好选择商店，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。学生急于表现，兴致极高，效果极佳。生生互动，师生互动，充分体现了学生的主体性。学生还从多媒体网络中寻找购物的情景对话，真正做到运用多媒体寻找信息，利用信息资源自主探究。体现了高效课堂的理念，在玩中学，在学中玩的模式。

四、扩大信息量，培养创新思维能力。

扩大小学生的信息量，培养创新思维能力，是重中之重。学生通过多媒体网络技术，从外界获取更多课本上没有的知识，为学生提供新颖的真实对话情景。

信息技术与小学英语学科教学的有效整合，改变了传统的教学模式。围绕“授人以渔”的教学目标，将枯燥无味的英语单词变得形象生动，提高学生学习英语的兴趣;在提高学生的自学能力、分析能力、概括能力等基础上，让学生掌握学习技巧，终身受益。教师在制作PPT的过程中，把自己的教学目标层层贯穿其中，由易到难，由浅到深。由于多媒体计算机具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点，它所提供的外部刺激（包括文字、图片、声音、视频、动画效果等）的多样性又有利于知识的获取与保持。

信息技术与英语学科的整合，更对教师提出了新的要求。首先从如何备课备学生入手，激发兴趣开始。然后如何运用信息技术来启发学生的英语思维。接着培养学生的英语表达能力和交际能力，也是重中之重。最后要怎样通过信息技术扩大信息量，培养学生的创新思维能力。让我们一起努力，改变传统教学模式，为实现信息化下的高效课堂尽自己的一份力。

参考文献：

[1]王啬.2000.A Course in English LanguageTeaching[M].北京：高等教育出版社.

[2]何广铿.2001.英语教学法基础[M].广州：暨南大学出版社.

[3]周考成.2001.语音学引论[M].四川：四川大学出版社.

作者简介：

冯灵灵（1989.9-），女，汉族，广东梅州人，本科，毕业于湛江师范学院，研究方向：小学英语教育。