小学数学五年级复习课中学生自我反思能力的培养方法研究

2020-01-06周玉梅丁文娟

科学咨询 2020年26期

关键词：解题意识数学

周玉梅丁文娟

（四川省自贡市荣县荣新小学校四川荣县 643100）

引言

五年级数学复习课堂教学中，学生自我反思能力培养十分是重要，促使学生良好学习习惯形成，为接下来文化课程学习打下良好基础。如何利用复习课，激发学生反思意识，培养学生反思能力，是数学教育工作者需要解决的困境，本文就此进行分析。

一、立足课堂，培养学生反思意识

五年级数学复习活动中，加强对教材内容的运用，通过学生常见的错误，引导其对自身学习过程进行反思，思考学习中的不足与问题，并不断的完善学习行为，以此培养学生自我反思意识。学生自我反思意识，需要通过后天的学习、教师的指导辅助形成。复习活动中，可以通过以下几点培养学生自我反思意识，提升学生学习反思能力。第一，激发学生检查意识。复习教学中，教师会为学生设计一些数学应用题或者其他类型的计算题，当学生解题后，则明确要求其自我检查，对解题思路与解题过程等进行全方面的检查，以此保证解题的正确性与准确性，培养学生检查意识。第二，运用课本知识，培养学生总结意识。所谓的总结意识，就是对学习过的知识、解题中出现的方法、学习经验等信息的总结归纳。学习是一个自发的过程，通过学生自我获取知识、吸收消化与总结归纳完成基础知识学习，以此达到熟练运用的目的。当某一章节复习活动结束后，在课堂上留出五分钟的时间，由教师与学生一同总结，查缺补漏，更好的完成复习活动[1]。第三，培养学生数学思维。数学知识与其他课程内容相比，逻辑性与思维性较强，同一问题有很多种不同类型的解题方法。数学思维培养，可以激发学生解题意识，使其掌握最优的学习方法，有利于数学思维能力培养。

例如，复习分数加减内容时，教师可以分为三步骤进行该知识点的复习教育工作。第一，梳理基础知识。课堂上利用树状图或者表格的方式将分数加减计算方法呈现出来，加深学生的印象同时，了解学生学习中存在问题，并帮助学生构建知识网络。第二，设计复习问题，强化对基础知识印象同时，提升学生分数学习效果。如5/3+7/6、1/2+1/3、1/2-1/3、1/2+3/4-3/10、2/9+5/6+1/3等，然后引导学生运用所学知识进行计算。第三，反思与总结。这一环节需要学生对教师提出问题进行反思，寻找自己学习中存在的不足，并将此记录下来，避免相同问题再次出现。总结的环节，则是对学习过程、复习内容等进行总结归纳，明确学习中不足与优势，保持好的，改正不足，以此提升学习有效性。

二、传授反思方法，提升学生自我反思效果

复习课中学生自我反思能力培养的最终目标，是让学生掌握学习方法，学会灵活运用知识。通过对小学五年级学生综合学习情况的调查发现，很多学生都缺乏自我反思意识，在反思的过程中不知道应该从何入手，如何解决自身的问题。这一情况出现的原因，就是学生没有掌握正确反思方法，不知道如何发现问题，解决问题，实现真正的反思。因此，教师需要教授学生一些反思方法，让学生主动发现问题，并探寻解决问题的方法，以此提升复习教学效果。首先，课前反思[2]。预习是课前反思的重要载体，也是帮助学生学好知识的重要手段。复习活动开始前，将重点难点提前布置给学生，由学生在课余时间自主预习，并集合前期学习情况进行反思，分析自身学习中存在的问题，并在课堂复习中解决问题，实现高效复习。其次，课堂上反思。教学活动中，需要引导学生对复习内容，相关知识等进行综合的分析，了解各个知识点的联系，并构建完整知识结构。最后，课后反思。复习活动结束后，教师可以将数学练习题作为学生课后反思的载体，引导学生在解题中发现问题，解决问题，以此培养学生数学反思能力，提高教育工作效果。

三、培养反思习惯，提升反思能力

课堂教学活动中，培养学生数学学习习惯，使学生在习惯的影响下，健康成长，并因此形成更好的品质与能力。复习教学中，要求学生建立错题本，引导学生将错题写下来，并将错误的地方与改正方法进行详细说明，为后续总结评价做好准备工作[3]。错题本的建立，促使学生总结归纳意识形成，使学生在学习中养成积极的情感态度与习惯，实现反思习惯培养的教学目标。此外，教师还要培养学生认真聆听的习惯，通过对他人课堂回答的聆听，及时发现问题，并借此反思自身的学习情况，是否有同样的问题或者不足，以此提升反思能力。复习活动中，需要注重学生行为习惯的培养，加强对学生监督管理，使学生在教师的帮助下，养成自我反思的习惯，并养成良好的行为习惯。这样一来，不仅可以解决学生学习热情不高的问题，同时能够提升复习教育效果，提升教学水平，有利于教育工作稳定发展。