少数民族农村地区初中生学习倦怠现象及对策研究——以元江县哈尼族彝族自治县因远中学为例

金 星

（云南师范大学呈贡校区 云南 650500）

2013年底，中国开始实施精准扶贫。几年以来，中国精准扶贫取得显著成效，少数民族农村地区贫困人口减少，农民经济收入增加，生活水平提高，思想观念也在不断进步。但少数民族农村地区文化教育发展仍然相对滞后，教育扶贫的任务依然艰巨。很多学生认识不到学习的重要性，学生学习倦怠现象很普遍。本文将重点分析少数民族农村地区初中生学习倦怠现象，探讨如何应对初中生学习倦怠的问题。

一、少数民族农村地区初中生学习倦怠现象

我国学者刑强、陈丹丹认为学习倦怠是学生在学校环境中，因在体力、精力及能力上无法应付外界的要求而产生身心耗竭的状态，随后可能产生与学习有关的逃避行为[1]。学习倦怠包括五个维度：心理耗竭、生理耗竭、学习疏离、人际关系疏离、低效能[2]。

我校处于少数民族山区，社会经济文化发展程度较低，无论是家长还是学生对教育的认识不够，学生学习倦怠现象较为普遍。初中阶段学习方法和内容发生了质的变化，学习科目增多、难度增大，初中生会敏感地感受到学业压力，甚至发展为学习倦怠，对学校学习生活失去兴趣，缺乏学习动力，上课无法集中注意力，不能及时、独立完成作业，也不在乎学业成绩，对老师的教育产生反抗情绪。

二、造成少数民族农村地区初中生学习倦怠的主要因素

（一）家庭教育难以满足孩子成长的需要

首先，留守儿童缺乏积极的家庭支持和管教。很多留守儿童缺乏父母的关爱和教育，学习动力不足，学习习惯、行为习惯相对较差。学校教师与家长沟通留守儿童的学习倦怠问题，基本上只能通过电话沟通，教育的效果是微弱的。其次，放纵型的家庭教养方式导致学生产生学习倦怠。很多父母对孩子抱以积极肯定的情感，但缺乏控制。这样教养方式下的孩子，在学校也很容易产生学习倦怠。

（二）受社会不良风气的影响，学生产生“读书无用论”思想

初中生的自我意识迅速发展，他们对身边的所见所闻都会有自己的评价，但评价能力还不高、不稳定，看待问题不全面，很难透过现象看到本质、具体问题具体分析。他们看到、听说身边文化水平低的人去外省打工能挣钱，就认为艰苦学习并没有多大的价值；他们看到辍学学生在社会上很自由，想做什么就做什么，没有父母、老师的约束，就认为那样很潇洒。这些错误的观念直接影响学生在学校课堂上的表现，对于学习更多的感受是辛苦、艰难、无意义，反感教师的教育、指导。

（三）学校管理方式落后，农村教师教育教学方式陈旧

少数民族农村地区学校管理方式落后，在对教师的管理中，管理死板、不变通，难以调动教师教育教学的积极性，留不住专业能力强的好老师。少数民族农村地区师资力量仍然较为薄弱，而且以老教师为主，大部分老教师的教育教学方式陈旧，满足不了学生成长、学习的需要。另外，在学校管理学生方面，学生每天的课余休闲放松时间特别有限，他们每天坐在教室学习时间超过10小时，学生很容易产生学习倦怠问题。

（四）学生缺乏学习动机、自我效能感低

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。少数民族农村地区，很多学生缺乏学习动机，学习对他们而言是应该做、必须做的事情，并非他们愿意做、喜欢做的事情。他们对社会知识经济高速发展缺乏正确的认识，缺乏明确的人生目标。自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。而这种判断决定着个体对行为的选择，对成功的盼望，个体的努力程度以及持久性[3]。很多学生自我效能感低，认为自己努力学习也学不会老师讲授的知识。

三、少数民族农村地区应对初中生学习倦怠的策略

（一）完善家长学校的建设，落实家长教育责任

苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中说：“没有家长学校，我们就不可能想象有真正的家庭——学校教育”[4]。要切实发挥家长学校的功能，定期安排家庭教育讲师团给家长授课，提高家长对孩子的教育、引导能力。发挥家长学校的功能，让家长教育教育家长，相互交流家庭教育的方式方法。家校合作，让家长参与到学校教育中来，打造家校共同体，为孩子面对学习倦怠等问题得到更多的支持。

（二）优化社会文化教育环境，需要人人参与

少数民族农村地区社会文化教育环境相对来说比较差，有些校园周边的生意人为了谋求利益，而“收留”逃学旷课的学生，并给学生提供吃住。这需要相关部门整顿校园周边的文化教育环境，更需要本地人增强教育意识和责任感，配合学校、家长的教育，为学生成长提供优良的社会环境。

（三）完善学校管理制度，提高教师教育教学水平

少数民族农村地区学校应该改革落后的管理制度，给教师提供更多的学习机会，提高教师教育教学水平。教师要注意课堂教学设计的创新，激发学生学习的兴趣。注意因材施教，对不同学习基础的学生分层教学，目标、要求分层设计，达到目标积极评价，提高学习的学习效能感。教师也可以设计小组合作学习，让学习动机强、自我效能感高的学生带动学习倦怠的学生。另外，学校可以建设兴趣小组活动，帮助出现学习倦怠的学生找回在学校学习、生活的乐趣。