浅谈高中地理教学中微课的有效应用

龚 力

（江西省南昌市第二中学 江西南昌 330006）

引言

微课，是基于信息技术，制作设计完成的一种微型授课视频，其内容具有较强的针对性，且内容短小精悍，在传播途径与呈现方式方面也具有多样化的特点。在高中地理教学中，对微课进行应用，不仅符合地理学科的特点，并且也是顺应时代发展和促进教育改革创新的重要途径。高中地理，是一门理论和实践具有紧密联系的课程，在实际教学中教师应基于地理教学特点，把培养学生地理综合素养和能力作为重点内容，通过多种形式教学手段，对微课进行灵活应用，使学生可以更加深入的理解和掌握地理知识，有效提升学生的学习效果。

一、利用微课导入新课内容，调动学生学习兴趣

在高中地理教学中，导入环节是非常关键的，导入环节对后续的教学活动开展有着直接的影响。在传统高中地理教学中，大部分教师都是利用语言文字细致的讲解与分析新课内容，这样的导入模式枯燥无趣，难以有效集中学生的注意力，也无法有效提升学生的学习积极主动性[1]。因此，在实际教学中，教师可以利用微课，把和教学内容相关的具有趣味性的动画呈现给学生。在该过程中，教师应结合具体教学内容，对微课进行巧妙利用，进而使学生的多种感官可以被调动，使学生可以更加积极主动的参与后续的教学活动中。

例如，在讲解“自然地理环境的差异性”时，在导入环节中教师可以利用微课，把不同地区的地貌景观，如荒漠、草原、森林等，呈现给学生，指引学生思考景观差异造成的原因是什么？紧接着，教师可以把同一月份的南半球和北半球的风景呈现给学生，如八月份北半球是盛夏，南半球是冬季；一月份北半球是冬季，南半球是夏天。通过形象生动的动画，可以有效集中学生的注意力，使学生可以深入思考问题，有效提升学生求知欲望和好奇心理。然后，教师可以对该节课的内容进行引入。通过这样的教学模式，不仅可以有效集中学生的注意力，还可以刺激学生多种感官，为后续课堂教学打下良好基础。

二、利用微课突破重难点教学，加深学生理解记忆

在高中地理教材中，涉及到的知识面较为广泛，其中包括自然、地理、人文、社会等，其中不乏存在一些难点知识和重点知识，这些知识常常也是教师在教学中反复强调与讲解的[2]。但是，乏味、枯燥的讲解是无法使学生深刻理解和记忆知识点的，进而导致地理教学效果不够理想。而微课具有针对性强、具体、灵活等特点，在实际教学中教师可以利用微课，突破重难点知识教学，针对某一知识难点进行细致分析和讲解，学生可以结合自身的实际学习情况对微课进行反复观看，进而有效提升全体学生的学习效果。

例如，在讲解“气压带和风带”时，该节课重难点内容是对三圈环流形成过程进行掌握，对三圈环境影响下气压带与风带的形成、分布进行掌握。为了可以有效突破该教学难点，加深学生对三圈环流、气压带、风带形成过程的理解和掌握，教师可以利用微课教学模式。在课前，教师可以制作相关微课视频，在课堂教学中利用多媒体设备播放给学生。在微课中，以动画的形式，对三圈环流的状态、运动过程进行模拟，通过动态演示的手段，对气压带、风带形成过程进行展示。通过这样的直观呈现，学生可以直观清晰的掌握难点知识，不仅节约了课堂教学时间，还可以有效提升教学效率。

三、利用微课总结所学知识，提升学生学习效果

在高中地理教学中，课后总结是非常关键的一个环节，在该环节中可以帮助学生复习和巩固所学知识[3]。在传统高中地理教学中，大部分教师都没有注重课后总结，常常都是给学生布置大量的练习题，或者是要求学生利用死记硬背的形式记忆知识，这非常不利于学生对知识的整体把握，并且还会使学生对地理学习失去兴趣。这时，教师可以利用微课，把知识直观的呈现给学生，使学生可以在课后随时、反复的观看微课，进而有效巩固和加深学生的记忆，不断提升教学质量与效率。

例如，在讲解“农业地域的形成与发展”时，在课后教师可以利用微课，把该章节的重点难点内容进行整合，如影响农业区位选择因素，畜牧业为主农业地域类型、种植业为主农业地域类型等等，使学生可以通过对微课的观看，可以回忆所学知识，帮助学生进行巩固和梳理，进而对所学知识有一个更好的掌握。通过这样的课后总结，不仅可以使学生有效总结和回顾所学知识，还可以使学生的复习体验得到优化，有效提升学生的学习效果。

四、结束语

总而言之，在新课改背景下，在高中地理教学中，对微课进行有效应用是非常重要的，不仅可以有效提升教学质量和效果，还可以促进学生个性化发展，有效提升学生的地理学习能力和水平。现阶段，由于受到传统理念的影响，部分教师在应用微课时还存在一些问题，导致微课的优势没有充分发挥出来，导致教学质量难以得到有效提升。因此，在实际教学中，教师应结合学生的实际情况和个性特点，科学合理的对微课进行应用，有效调动学生的学习兴趣，使学生可以结合自身的学习情况，有针对性的进行学习，进而有效提升全体学生的学习效果，为学生以后的地理学习和发展奠定良好基础。