导学案在初中化学教学资源整合中的应用

2020-01-06金花妮

科学咨询 2020年45期

金花妮

（甘肃省庆阳市西峰区董志初中甘肃庆阳 745002）

在初中教学阶段，教师要引领学生认真学习化学知识，在带领学生深入探究化学知识的同时，也要提高学生的化学学习能力。在立足学生个体发展的情况下，教师以构建导学案为出发点，让学生在参与自主探究、合作学习的情况下，认真分析初中化学知识。教师要表现导学案教学的力量和魅力色彩，在不断整合初中化学教学方案的情况下，让学生感受到导学案教学的重要引导意义和价值。文章从导学案在初中化学教学中运用的具体意义着手，希望能够推动初中化学教学的进步和发展。

一、导学案在初中化学教学资源整合中的应用意义

第一，在导学案的有效分析之下，学生会更好地融入到初中化学教学的课堂之中。学生在学习知识时不再出现困惑，而是带着清晰的头脑、活跃的思维认真地参与学习。第二，导学案的出现让学生在学习化学知识时表现出了强烈的欲望。学生之间进行密切互动和沟通，也能够接受教师的引导和帮助。由此，初中学生在学习化学知识时将拥有相应的支持，不再受到问题的困惑和影响。第三，导学案教学真正带领了初中化学教学的进步[1]。教师在开展教学的过程中会与学生之间进行密切互动和沟通，让导学案释放出应有的魅力，保证初中化学教学更加顺利和稳定。教师以导学案教学的重要意义为抓手，真正释放了化学教学的力量和色彩。这样，教师才能把握导学案教学的具体内容，让学生真正跟随化学教学步伐，提高自我意识。

二、导学案在初中化学教学资源整合中的应用策略

（一）学案导学，培养良好习惯

教师为了有效运用导学案教学模式，展现相应的导学功能，可以实行良好的主体先行教育模式，培养学生良好的学习习惯。教师要为学生提供学案导学，让学生参与自学，了解具体的化学内容之后，明确学习任务和相应目标。在尝试阅读之中，教师要激活学生参与自学的积极性。教师可以让学生进行网上自学。教师在指导学生参与网课直播以及网上学习辅导时要为学生提供良好的教学指引。学生在网上自主学习的时候要认真收看网络直播课程，做好学习笔记，对网上学习资源进行有效收集。自学过程中，学生可以把有疑问的地方标记下来。教师可以对学生的问题进行处理[2]。例如，针对“碳酸钠与碳酸氢钠鉴别”的教学内容，学生可从自己掌握的知识出发，融合网络资源，对这两种物质进行区分。教师要从物理性和化学性质着手，秉承以学生为主体的理念带领其充分挖掘教材中的内容。学案导学让学生更好地在教师的引导下，制定出清晰的学习目标。

（二）合作探究，提高学习效果

导学案的运用在初中化学教学中展现出了重要的意义，这是不可忽视的。教师应该关注导学案教学意义，真正带领学生认真学习初中化学知识。教师可以组织学生对自己的预习情况进行交流，了解学生阅习之中存在的问题。这样可以让学生转变被动学习的状态。针对“奇妙的二氧化碳”的教学内容，教师可引导学生开展讨论和探究，主要是针对学生预习过程中存在的问题进行分析。学生通过观察、归纳、交流等形式，得出二氧化碳与水反应生成碳酸等结论[3]。这个过程中，学生拥有合作探究的机会，并以导学案作为重要的引领，不断加深对初中化学的认识，也全面提高自身的学习能力。

（三）检测评价，巩固所学知识

学生以导学案为重要引导开展自学和探讨，在完成重点点拨之后，就要对精讲的内容有所掌握，巩固自身所学的化学知识。因此，在学案导学之中，教师通过学案典型的习题设计，让学生进行当堂练习。然后，教师对学生的答题信息进行整理，并出示相应的参考答案。小组讨论和教师讲评相结合，针对学生出现的问题进行及时补充。这样对学生借助导学案参与学习的结果进行相应检测，让学生能够在课中、课前、课后更好地掌握化学知识。