核心素养下小学数学信息化教学探究

2020-01-06孔冬良

科学咨询 2020年45期

孔冬良

（苏州市吴江区震泽实验小学江苏苏州 215000）

信息技术的发展不仅改变了人们工作和生活的方式，也逐渐改变着新时代的小学教学。在小学教育阶段，小学生各种知识储备较少。这对于很多学生来说很难透彻掌握各学科的知识，而数学作为一门比较抽象的学科，学生更难理解。传统的教学无法更好地帮助小学生提升综合能力。因此，教师要结合实际情况把信息技术运用到小学数学课堂中，在信息技术的支持下研发出更多高效的教学方法。以下是基于核心素养下小学数学信息化教学的探讨，仅供参考。

一、利用信息技术，培养学生预习的习惯

教师在教学后总是会留下预习的作业。学生虽然口头上保证回家会好好看书，但是真正能做到的却很少。一些学生为了完成任务，胡乱地把书从头翻到尾，假装看了一遍。这与其说他们不想预习，还不如说他们不会预习，不知道怎么预习才有效果。这时，教师可以从转变学生预习模式着手，引导学生学习。多媒体运用是目前小学阶段常用的教学方法之一。教师在讲新课内容之前，可以先用多媒体做介绍，让学生通过观看多媒体大致了解要学的内容。这有助于学生学好本节课的知识点，从而让学生提高学习数学的效率[1]。

例如，在学习轴对称图形前，教师应该提前备好课，做好与轴对称图形教学相关的视频，在视频里简要介绍本章节的学习大纲。教师在上课之前，先让学生观看，让他们自然而然知晓这节课学习的内容。教师在备课的时候要注意凸显重点、难点部分，让学生通过看视频后明白重难点是什么，提前做好勾画。这种方式可以帮助学生预习，从而培养学生的数学核心素养。

二、利用信息技术，增强学生的理解能力

小学数学作为一门基础且较为抽象的学科，对小学生今后的学习至关重要。很多小学生理解能力较弱，对数学概念掌握较差。因此，教师应利用信息技术把数学概念中较为抽象的内容具象化，让学生更清晰地理解数学概念，进而更好地掌握数学知识，为后续的学习打下基础。

例如，在学习几何图形时，教师可以让学生利用信息技术构建各种图形，然后通过对图形从简单到复杂的解构过程中，让学生深入了解图形的概念与定义，进而促进学生数学思维的养成和理解能力的提升。

三、利用信息技术，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。尤其对低年级学生来说，信息技术可以成为辅助学生了解、学习、探讨数学的工具。教师应该善于运用现代信息技术，将课本上的内容以声音、视频、音乐等形式生动形象地展现给学生，以此激发小学生学习数学的兴趣。多媒体技术的应用可以为教师的教学营造出良好的教学氛围，在这种积极向上的氛围下调动学生的学习积极性，提高小学生对数学的学习兴趣[2]。

例如，在学习统计的时候，教师可以运用多媒体ppt等形式向学生展示统计的有关类型和表达方式，增强小学生对数学中统计知识的理解。多媒体生动形象的展现可以帮助小学生理解数学知识。教师可以在每播放一次ppt之后，进行课堂小提问，让小学生谈论自己对统计的理解，并通过师生互动培养学生的数学核心素养。