初中语文信息化教学探究

王 静

（安徽省合肥市第五十五中学 安徽合肥 230011）

如今，网络信息技术在初中语文教学中的应用十分广泛，信息技术教学使教学模式发生改变，如改变了只用板书进行语文教学的模式。中学语文课堂中，信息化带来了很多优势，也给中学生学习语文带来了很多便利。它可以提高中学生的学习乐趣，让中学生从被迫的“要我学”转变为主动的“我要学”的学习态度。因此，教育工作者们应加大力度，把信息技术推广到所有的中学语文教学中，弘扬以信息技术为基础的先进教学模式。中学语文信息化教学的有效策略有哪些？笔者针对初中语文信息化教学的策略进行简单讨论，以供参考。

一、利用信息技术设置悬疑问题，营造语文课堂探究情景

在语文课堂中语文，教师如果只注重一个人在讲台上讲课，而忽视了与学生的互动。时间一久，学生就会觉得语文课堂是单一、枯燥的。这样的语文课堂在上课时间过去一半后，学生很可能走神，很难体会到学习的乐趣。因此，中学语文教师应该给中学生创造有趣的学习情境--利用信息技术设置课堂悬疑问题，给学生安排合理的探究任务，让学生进行课上的探索，从而体验到探索问题的趣味。

例如，在学习八年级上册朱自清的《背影》时，语文教师可以把五六个同学分为一个小组。在学生初步略读完文章以后，语文教师可以带领学生进行课文的学习。当进行第六段学习时，语文教师可以在多媒体上展示：第六段重点品析了“望父买橘的背影是如何刻画的”这一环节，请学生以小组为单位，对描写背影的句子进行寻找，并品析动词描写的妙处，给大家5分钟时间。当小组讨论结束后，语文教师随机抽出两个小组成员进行回答，考察学生的理解程度。

二、运用信息技术展示文章，培养中学生的阅读理解能力

网络信息技术就像一张很大的网，网上布满了各种知识。中学生只要想学习知识，就可以去网上寻找学习资料并把它变成自己的知识。对于语文教学来说，阅读是十分重要的，阅读是增加中学生知识量的有效方式。更重要的是，阅读理解是中考必答题之一，在试卷中占了很大的分数比例。如果没有信息技术，语文教师给中学生寻找合适的阅读文章要花费大量的精力，加上之后的打印工作，让学生的阅读效率更加低下[1]。因此，语文教师可以利用信息技术为学生直接展示阅读理解的文章，提高教学效率。

例如，在学习八年级上册第三单元时，有《中国石拱桥》《苏州园林》等与中国物质文化相关的文章。这个单元的重点是让中学生对于我国的物质文化有一定的了解和认知。当这个单元学习完时，语文教师可以找一些与物质文化相关的阅读理解文章，通过信息技术的手段，来让学生进行练习。

三、利用语文信息技术教学，进行知识面拓展和补充

信息技术引进语文课堂，给广大语文教师提供了一个新的教学模式。信息技术引进教育中，改变了传统的语文教育方式，也为中国教育事业注入了新的理念与生机。如今，信息技术取代了语文教师“一根粉笔，一块黑板，一张嘴”讲一节课的传统教学模式，在为中学生拓宽语文知识面提供方便的同时，也调动了中学生的兴趣，让他们的好奇心得到满足，无形中促进了学生主动学习[2]。

在传统课堂中，语文教师在给学生普及一些课本上没有的语文知识时，由于没有相应的资料参考，使学生很难理解老师所拓宽的内容。例如，在学习《阿长与〈山海经〉》的时候，语文教师可以利用信息技术对鲁迅进行详细介绍，鲁迅的生平、比较著名的文章、性格特点等。教师还可以利用信息技术播放一些纪录片，让大家更加直观地了解鲁迅。学生对作者进行深入了解后，对作者的文章也容易产生学习兴趣。语文教师给学生扩充知识面后，再进行与课程正文相关的讲解就会更加容易了。

总而言之，语文教师在初中的教学中要合理运用信息技术作为教学手段，做到信息技术与初中语文教学的合理整合。同时，语文教师要处理好信息技术在语文学科各方面的运用，处理好教师与学生的教学关系，利用信息技术激发学生的语文学习乐趣，让学生在有趣的学习氛围中提高语文水平，从而提高课堂教学效率。