微班会促成长：以幼儿大班“绿色教师节”主题为例

朱华英

（浙江省杭州市余杭区闲林中心幼儿园 浙江杭州 311122）

一、发现问题

教师节要到了，有些孩子会私底下讨论：“送什么礼物给老师呢？”有的会说：“我要请老师吃饭！”有的会说：“我让妈妈送老师一束鲜花！”孩子们在内心里其实对教师节的理解是模糊的，甚至会误认为要以类似祝福生日的方式给予老师祝福。设立教师节的目的和意义究竟是什么呢？这是为表达对“人类灵魂工程师”的感谢，表达对教师这个职业的尊敬。既然设立教师节是为用来表达感谢的，那么，我们作为教师为何不借用教师节这个特殊日子，让孩子们真正地感受到教师的魅力，从而发自内心地尊敬和热爱教师呢？如果教师的职业幸福感提升了，孩子们自然也会得到更多的关爱和获得更好的成长。

二、微班会的价值分析

幼儿园不同于中小学，没有设立传统意义上的主题班会课。但是，幼儿园的孩子们在平时活动中，因年龄幼小的特点就总会出现这样或那样的很多问题，需要教师每天重复不断地提醒，纠正他们的不合理的行为。[1]微班会的进行时间短，与幼儿的注意力能集中的时间恰好吻合。比如，教师在晨间谈话、餐前餐后、离园时候等的过渡阶段的碎片化时间内，都可以充分利用起来进行微班会。既然借助微视频的方式进行班级讨论能够较有效地纠正孩子们的一些问题，那么，我们也可以把微视频引入微班会，借助这缕“微风”的及时性和针对性，使之成为培养幼儿自我管理能力的重要载体，成为班级工作中重要的教育工具。

三、特别的微班会

根据担任班级教师半年来的理论学习和实践探索，笔者认为，幼儿园微班会大致适用五种情境，分别是突发事件的处理、主题课程的补充、校园安排的途径、励志故事的分享、特定空间的利用。笔者借助微班会的教育价值，开展了“绿色教师节”为主题的讨论，优化了班级感恩教育的内容，让孩子们学会了对老师的尊重和感恩。这就是孩子们送给老师的最好礼物，也让孩子懵懂、家长为难的教师节问题得到了解决。

（一）“绿色教师节”的推进思路

幼儿进入大班后已很会表达自己的想法，但有时会不听别人的劝告，平时在园或在家里听了多次的道理也可能一转身就忘记了。因此，相对于苦口婆心的说教，教师更要注重培养孩子们的自我认知能力。

1.化抽象为具体。德育教育中的说教对幼儿来说非常难以理解。教师只有把抽象的事物具体化和直观化，引导幼儿一步步地理解，才能把德育教育落到实处。例如，教师如在教师节以“国旗下讲话”形式提出“教师的职业是神圣的，是人类灵魂的工程师”等意识观念和概念，这对幼儿的德育教育效果收效甚微。教师如果设计微班会，以视频、图片等导入，用师幼互动等方式讨论，就能让幼儿在潜移默化中产生共鸣。

2.变问题为契机。我们一直倡导廉洁执教。但当孩子们私下讨论要送老师礼物时，教师不必急于否定送礼物这件事。教师可组织一次微班会，让幼儿们就此问题展开讨论，自主找到适合的表达爱意的方式。教师要引导幼儿寻找合适表达的途径，从而提升他们的认知。

3.化迷茫，引共鸣。孩子们在幼儿园的安全是第一位的。幼儿园尽管做到了未雨绸缪，但意外还是会发生，并且猝不及防。这使幼儿教师感受到责任和压力都很大，也使幼儿和家长们对此问题充满担心和迷茫。对此，教师可在教师节的微班会上，从身边事件中进行引导和教育，加强孩子们和家长们的安全意识，从而使孩子们具有终身受益的较强的安全意识。

（二）“绿色教师节”的推进策略

教师在微班会上，要以用“微时间”即最短时间达成最大化教育效果的原则，采取故事讲述、视频欣赏、寻找榜样的力量、活动体验等策略，推进“绿色教师节”活动。

1.微时间讲故事。故事讲述，可以是教师讲，也可以让幼儿讲。教师要根据班会主题确定故事内容，用故事里蕴含的道理来教育幼儿。这比生硬的说教，其教育效果要好得多。

2.微时间欣赏微视频。微视频是时下流行的媒介。教师可与时俱进，随时随地记录日常工作和生活中的点点滴滴，制作成如《林老师工作的一天》这样的微视频。此类记录教师工作点滴的微视频，会是“绿色教师节”微班会的绝佳教育资源。

3.微时间寻榜样。幼儿在同伴中寻找到榜样，更能激励和带动他们去改变。教师在平时要发掘幼儿身上的闪光点，积累素材制作视频，然后在“绿色教师节”微班会上播放，让幼儿们从中获得自信，并找到互相学习的榜样。

4.微时间自反思。教师要从幼儿平时的学习和生活中多方面地挖掘教育主题。教师可拍摄幼儿在班级上一些不理想的行为，如对老师或同伴发脾气、自以为是地任性吵闹等。教师在“绿色教师节”微班会上适当地提及这些小现象，可教育孩子们学会自我反思。

5.微时间去体验。对幼儿来说，亲身体验是最直接的感受。有实际行动的体验，才是引导幼儿参与道德实践的关键。因此，教师在“绿色教师节”微班会上可组织幼儿进行一些能够亲身体验的小活动。

6.微时间促沟通。多沟通和多交流能更好地培养幼儿的主人翁意识和表达能力。因此，教师在“绿色教师节”微班会上可组织幼儿进行一些相互沟通和交流的小活动。

四、成效分析

微班会捕捉着幼儿学习和生活中的细微之处，记录着感动的瞬间，就这样走入了我们的班级。幼儿的精神面貌发生了很好的变化，我们班在文明班级评比中多次被评为五星级班级。

（一）提高自我认识

在微班会上，微视频的主角基本是幼儿。这对幼儿的正向心理刺激，远大于一般性的表扬。幼儿在微班会上，以第三者即“观众”的身份观看微视频中的自己时，有助于唤醒他们的自我意识，从而帮助幼儿客观地认识他们自己。[2]

（二）促进自我激励

微班会的教育内容更贴近幼儿的生活，能够让幼儿感受到打动他们心灵的力量。同伴的积极反应，也会引发他们健康的情绪体验，从而唤起他们再次深入实践的兴趣、信心和勇气。

（三）提升实践能力

在微班会上，小朋友们可以通过自己的双手，用不同的创意制作一些小礼品，向老师表达自己的爱与敬意。从“想”变成“做”，由愿望变成动手行动，孩子们能够从中提升他们的实践能力。

五、反思中见成长

要开好微班会，重在解决好问题。笔者在实践研究过程中也产生这样一些想法：微班会都具有带来资源等共同点，据此就可以成立段级教师的“微小组”。如何发挥组内小团体的集体力量，提升幼儿园的整体年龄段班级的凝聚力；如何实现资源共享，成立资料库并制定出相对完整的规划等等，这些问题的解决都对班级文化建设、教师的专业发展和幼儿园的德育工作能够起到积极的作用。