群文阅读背景下小学语文高效课堂的构建

李正霞

（甘肃省陇南市西和县太石河乡九年制学校 甘肃陇南 742109）

一、构建小学语文群文阅读高效课堂的重要性

群文阅读是教师找出与课本内容相关的作品，然后在一定的时间里让学生阅读。这样大大增加了学生的阅读量，并且提高了学生的阅读效率。

（一）科学地增加小学生的阅读量

群文阅读的教学方式是教师在一个固定的时间里让学生进行阅读，共同阅读同类文章。这种阅读方式能够让学生在规定的时间里积累好词好句，有效提升阅读能力，并且还能为学生的写作打基础。

（二）适当提升小学生的阅读效率

现代社会对学生的要求越来越高。随着信息技术的发展，人们的生活节奏加快。传统的教学方式，教师在课上一般一篇文章就要花大半堂课来进行讲解。这样慢节奏的教学方式不仅耗费时间多，还不能有效提升学生的阅读效率。因此，教师应该采取群文阅读的方式，让学生在固定的时间内进行多篇文章阅读，进而提升学生的阅读效率。

（三）培养小学生的阅读兴趣

众所周知，小学生语文书上的文章并不是很长。对于这些文章，教师一会儿就能够讲完，学生不能完全理解。教师只能通过提问的方式让学生加深对本文章的理解。在这种方式下，学生的阅读积极性不大。群文阅读的教学方式，能够让学生在有限的时间里，阅读到更多的与课本知识相关的文章。这样更能激发学生的阅读兴趣，也能够让学生在快速阅读中提升自己的阅读效率。

（四）全面提升小学生的阅读质量

新课改要求学生要进行大量阅读，并且要精读、细读、略读。教师要让学生在阅读中能够快速地找到课文中的一些关键词和语句，花更多的时间有感情地阅读那些精美的语句。这样能够让学生在阅读中进行思考，通过归纳、分析来提高自己的阅读能力和阅读质量。[1]

二、构建小学语文群文阅读高效课堂的策略

（一）教师精心选文

群文阅读方式就是教师按一定内容将文章组合在一起，让学生进行阅读。这就要求教师要精心地选择课文。例如，在教《荷花》这门课的时候，教师可以选择咏莲相关的课文，让学生进行阅读。这些课文都是描述荷花的内容。教师可以引导学生理解荷花所代表的意义。例如，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”这句话写出了莲花身处污泥之中，却纤尘不染，不随世俗、洁身自爱和自然不显媚态的可贵精神。当然，荷花也有不同之处。教师在选取文章的时候，也应该选取有区别的文章，让学生通过不同的文章进行对比，在阅读中思考与探索，丰富自己的情感。[2]

（二）提高课堂教学的有效性

我们都知道，高效的课堂是学生进行讨论和探究的课堂。因此，教师要让学生在群文阅读中进行讨论和探究。首先，教师要营造良好的教学氛围，构建高效的阅读课堂。教师要改变传统的教学方式，要把课堂的主体地位让给学生，让自己成为学生的引导者而不是领导者。其次，教师要培养学生的合作能力和探究能力，从而构建高效的阅读课堂。教师不能只要求学生读读课文，还要让学生能够理解作者在课文中表达的思想情感。最后，高效课堂也是讨论的课堂。教师在教学过程中要鼓励学生在课堂上对问题进行讨论，让学生学会自己分析和思考。传统的教学方式是教师教、学生学，学生只是跟着教师的思维走，并没有自己进行思考。这样的课堂往往很沉闷，长此以往会让学生失去对学习的兴趣。因此，要想提高课堂教学的有效性，教师就要把一些学习问题留给学生，让学生通过自己的分析得出结论。

（三）提升学生的阅读理解能力

传统的阅读教学是让学生分析文章中作者所表达的思想情感以及学会识字。这样忽略了学生对整篇文章结构的理解。教师应该在阅读中引导学生进行有策略的阅读。比如，在学习古代名著这一单元的时候，有一句诗说得好：“观三国烽烟，识梁山好汉，西取经艰难，惜红楼梦断。”教师可以按照这个顺序先讲《草船借箭》中曹操的聪明，之后再讲《景阳冈》中武松打虎的勇猛，紧接着在讲《猴王出世》中的孙悟空，最后讲述《红楼春趣》中宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。教师也可以以播放视频的方式将这些古代名著展示给学生，提升学生的阅读兴趣，然后让学生对这篇文章进行阅读。这样能够让学生加深对课文的印象，提高阅读理解能力。