基于核心素养的初中化学高效课堂的构建研究

胡荣红

（甘肃省兰州市永登县第七中学 甘肃兰州 730300）

核心素养指学生应具备的适应其自身发展和社会发展需要的能力和品格，主要包括学生的个人修养、社会关爱和家国情怀三大方面的内容。基于核心素养的初中化学课堂可以帮助学生了解和掌握化学学科的知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学精神和社会责任感。2011版课标明确表明，初中化学教学要培养学生终身学习的意识和能力，增强学生学习的主动性，培养学生的创新精神和实践能力，让学生树立为民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向。每一名化学教师都要不断探究有效的教学方法和策略，让学生在掌握学科基础知识的同时，构建高效的初中化学课堂。

一、构建初中化学高效课堂的重要性

化学是自然科学的核心学科，也是基础学科。它研究物质和创造物质，对促进人类社会的可持续发展具有至关重要的作用。基于核心素养来构建初中化学高效课堂是新课标的明确要求和强调内容，也是一名化学教师立德树人的职业追求和教学目标。初中生正处于世界观和价值观的形成阶段，具有较强的可塑性，需要教师的正确引导。因此，在初中化学课堂教学中，教师既要重视学生的自我发展，也要培养学生社会参与的核心素养，加深对学科知识的理解，让学生在掌握学科知识的同时，增强自身的社会责任感。

二、转变教学观念，促进学生个体全面发展

首先，教师需要转变自身的教学观念。初中生正是处于价值观和世界观形成的过程中。教师既要教书，更要育人。基于核心素养的教育，教师不能以学生的分数为教学目标，培养学生健全的人格和正确的“三观”更加重要，要在教学过程中告诉学生学习科学技术的目的及意义。其次，教师要进行正确的引导，防止学生走上歪路。当代化学博士犯罪的案件屡见不鲜。我们不难发现，他们大多都是没有经过正确的引导，因此而走上邪路，没有意识到化学对整个人类社会和世界的重要性，也没有认识到自己所承担的社会责任。初中化学知识的学习就像是给了小孩子一把有力的“武器”。这个“武器”不能只有使用说明书，还应当有责任承诺书。我们拿起“武器”是为了维护世界和平。最后，教师必须明白教育的目的不是为了培养头脑发达的人，而是为了培养有思想、有社会担当的会思考的人。[1]

三、改变教学方式，激发学生参与的积极性

教无定法。能提高学生学习效率的方法都是好方法。初中化学课堂要想高效进行，教师必须激发学生主动参与的积极性。首先，以趣促学。初中化学教师要在教学过程中，寻找一些符合主题且能吸引学生兴趣的素材。初中生比较喜欢动漫或者萌宠之类的视频。因此，教师可以在课堂上播放一些热门电视剧里的场景，给学生讲解其中隐藏的化学知识。其次，以境促学。教师要创设情境，要从初中生的周围环境入手，让学生明白学习化学的重要性。现实素材便于学生理解。比如，在初中课堂上学习到酸碱的化学性质时，教师可以从学生所处的生活环境入手，列举一些生活中酸与碱能够相互中和的例子。例如，如果你爸爸前一天晚上有应酬，酒喝多了，第二天早上起来胃疼，你可以怎么帮助他呢？结合酸碱的化学性质，我们就知道，人如果饮酒过量，第二天早上醒来就会胃疼。这是胃酸分泌过多导致的。因而，我们可以给喝酒过量者一瓶苏打水。因为苏打水是含碱的，酸碱中和可以有效缓解胃不适。这样创设生活情景并给学生布置深思的小任务，既能激发学生的兴趣，也能让学生在生活中更好地应用化学知识。

四、及时引导，培养学生的家国情怀

教师要用心挖掘教材中爱国主义教育的素材，在讲述完学科知识之后，自然而然地进行总结和升华，引入核心素养的内容，结合当代社会发展和社会时事对学生进行爱国主义教育，培养学生的家国情怀。

比如，当我们讲到初中化学与社会发展这一部分内容时，生态环境是人类赖以生存和发展的基础。保护生态、建设生态文明是经济社会发展的必然要求。教师就可以给学生讲解我们国家的应对策略。比如，现在的垃圾分类处理措施，应对全球变暖的情况，我们要采用限制化工厂废气的排放量、汽车限行等措施。教师可以从身边的小事到全球共同关注的问题，让学生明白化学的研究从来都是与人类的命运息息相关。这些社会热点问题的渗透可以增强学生的社会责任感和担当，让学生成为新时代社会主义事业的建设者和接班人。

“百年大计，教育为本。”教师要认真研读新课标，认真设计教案，对学生进行有效引导和规范。教师要循循善诱，逐渐提升初中生的化学学习水平，同时培养学生甘为社会奉献的精神，让学生成为对社会有用的人才，让化学成为保护人类赖以生存的环境的有利武器，促进社会的可持续发展。