核心素养下初中美术生本课堂的构建研究

2020-01-06王桂明

科学咨询 2020年45期

王桂明

（山东省莒县小店中心初中山东莒县 276515）

新课改提出了“生本”教学理念，“生本”是指把学生作为教学的主体，教师在教学过程中要尊重学生、理解学生，一切以学生为中心。传统的教学方式是教师作为教学的主体，一切以教师为准。如今，教学方式正在逐步转为“生本”教学，其目的是促进学生全面发展。美术是初中教学中不可缺少的一门课程，对提高学生的综合素质有很大的帮助。然而，现阶段的美术教学还存在着一些问题，如很多学生对美术学习的积极性不高。出现这种情况的原因，一是学生对美术学习的认识不足，二是教师的教学方式落后等。因此，教师要改变教学策略，增强学生对美术的认识，提高美术课堂的教学质量。

一、初中美术课堂教学现状

（一）教学理念不合理

在当前的初中美术教学中，教师还是采用传统的教学理念，没有根据学生的个性特点和学习状况制定相应的教学方式，没有充分发挥学生的主观能动性。学生只是按照教师的方法去学习，没有自己独立创作的时间。学生的想象力得不到发挥，美术课堂变得枯燥乏味，因而学习兴趣低下。这就导致学生的审美能力得不到提升，不利于培养学生的美术核心素养。

（二）教学方式单一

美术对于提升学生的审美能力有很大的帮助。然而，教师当前的美术教学方式太单一，无法取得较好的美术教学效果。单一的课堂教学很难激发学生对美术学习的兴趣，也使学生之间不能有效地进行沟通和交流。美术需要有创作灵感。教师很少带学生进行户外写生，使学生的视野得不到拓展，找不到绘画的灵感。因而，学生的美术素养得不到提升。

二、核心素养下初中美术生本课堂的构建策略

（二）在教学过程中重视“以生为本”的教学理念

在核心素养为背景的教学过程中，初中美术教师要本着“以生为本”的教学理念，有效提升初中美术的教学效率。初中学生对于美术学习好奇心比较重，又处在活泼好动的年龄段。因而，在美术课堂教学过程中，教师要让学生作为教学的主体，多让学生亲身感受以及观察，不断提升学生的美术鉴赏能力。这样才能有效提升美术教学效率，促进学生全面发展。

例如，教师在为学生教学认识美术作品时，可以先让学生观察美术作品，在观察中发现作品的细节。这时，教师可以在旁边进行指导，给学生介绍作品的时代背景，以及创作理念与创作细节，来帮助学生更加详细地了解美术作品，更加透彻地领悟美术作品的内涵。这样便能建立一个高效的美术学习课堂，从而提高学生的美术素养。[1]

（二）采用多元化教学

传统的教学方式已经不适应当今教学的要求，也不符合“以生为本”的教学理念，没有充分发挥学生的主体地位，不利于培养学生的核心素养。因此，在初中美术教学过程中，教师要根据学生的学习状况和教学内容，采用多元化的教学方式，培养学生的审美能力。

例如，在学习八年级美术人教版《形象直观的表现与语言交流》时，教师可以充分利用多媒体技术进行教学，在课前把相应的世界名画的图片搜索出来，制成课件，并配上相应的音乐，让学生进行欣赏与评价。这种多媒体的教学方式，可以增加学生对美术学习的兴趣，提高教学参与的积极性，充分发挥学生的主观能动性，建立高效的美术学习课堂，从而提高学生的美术核心素养。[2]

（三）提升教师自身修养

教师自身的修养和气质对学生能够形成潜移默化的影响。作为美术教师，我们要不断提高自身的美术修养和审美能力，以自己的人格魅力影响学生，培养学生高尚的道德和审美情操，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及审美观。在初中美术教学过程中，教师要有扎实的专业能力，时刻注意自己的言行，给学生树立榜样，提高学生的美术审美能力。亲其师，信其道。教师可以展现自己的书法作品、美术作品，让学生有“长大后，我就成了你”的向往。

例如，在学习八年级美术人教版“让我们的生活更美好”时，教师可以给学生做一个室内装饰品的设计范例，或者把自己家里的小装饰，以及舒适的画面展示给学生。这样能加深学生对美的感受，激发学生设计创作的灵感，提高学生对美术学习的兴趣，从而提高学生的美术核心素养。