浅谈中职学生英语写作能力的培养

2020-01-06张丽荣

科学咨询 2020年45期

张丽荣

（新民市职业中等专业学校辽宁沈阳 110300）

当前，受诸多因素影响，中职学生的英语基础还比较现薄弱，尤其是对英语单词、句型等的掌握还有所欠缺。大多数学生对英语课程提不起学习的兴趣[1]。写作更是中职学生学习英语的难点内容。很多中职学生表示，自己在英语写作时往往会感到无从下笔，没有思路，甚至对英语写作有抵触情绪。要想全面提升中职学生的英语写作能力，教师就必须解决这些问题。为了更好地培养中职学生的英语写作能力，笔者认为，需要从以下几个方面入手。

一、鼓励学生大胆参与英语写作

部分中职学生的英语学习基础较为薄弱，因此，在学习英语时畏难情绪较重，学习自信心不足。为了增强学生的英语写作能力，教师必须鼓励学生大胆地参与英语写作，进而帮助学生打破在写作上存在的阻碍，树立“态度第一、能力第二”的观点[2]，培养他们的写作兴趣。教师在日常的训练中，要让学生明白英语写作的重要性和必要性，发挥英语写作的作用，让学生先写简单句，再写复杂从句，先写短句子，再写长句子，慢慢提升他们的自信心。同时，教师在日常的训练中，对学生的进步要及时发现，并给予充分的肯定与表扬，将写得好的英语句子公布出来，让学生得到成就感和获得感，从而乐于写作。

二、整合以前的知识，为学生奠定写作基础

英语是语言类学科。很多中职学生在小学阶段就已经接触过英语课程的学习，可以说，学习英语的时间已经相当长了，在英语单词、词汇、口语表达及英语写作等方面已有了一定的基础。因此，中职英语教师在开展写作教学时，可以结合学生已经掌握的英语基础知识，引导学生将知识整合，并通过举一反三，引导学生联想以前的知识，从而巩固现在学习的英语知识。同时，教师要加强学生对现有基础知识的积累和运用，在平时多利用基础模板、范文和课后练习题开展写作训练，让学生学习优秀的英语写作范文，模仿范文中的优秀句子写作，打好写作的语言知识基础，还可以从英语单词与词组的造句方面入手，让学生连句成段，再展开整篇写作。教师在平时的指导中，应要求学生尽量注意句子的主语、谓语、时态，名词的单复数、冠词的有无、形容词和副词的应用等，避免使用中式英语。

三、利用对话，培养英语写作思维习惯

学生英语写作无从下笔，写作思路不清晰，很重要的原因是学生缺乏良好的英语思维习惯，没有养成用英语去分析问题、思考问题、解决问题的习惯。教师在开展日常教学工作时，必须全程使用英语，多培养学生的英语思维。教师可以通过值日报告、看图说话等丰富多彩的口语练习形式，加强对学生口语表达能力的培养。这种训练模式不仅可以提升学生英语听力与口语表达能力，而且能够帮助学生养成良好的英语思维习惯。中职英语教师可以鼓励学生展开英语对话练习，要求学生整理对话内容，将其中的逻辑梳理出来，并在此基础上，用叙述的方式将其写成一篇短文。借助写作活动，促使学生的听、说、读、写等综合能力得以提升，实现英语知识由口头语言向书面表达的转化，对中职学生英语写作能力的养成是非常有帮助的。

四、读写结合，引导学生开展英语写作训练

写作本身就是一种输出语言的重要形式。学生只有在获取了一定的输入素材后，才能更好地开展语言输出活动。简而言之，学生只有积累了丰富的语言素材，才能更好地写作。从这一角度来看，英语阅读与写作之间具有非常密切的联系。教师在开展写作教学时，可以将阅读教学融入其中，要求学生每周在课外阅读一些英语资料，如英语报纸、杂志、绘本等，加强英语素材的积累，而不必局限于教材。比如，《英语辅导报》《中学生英语》《21世纪学生英文报》《英语沙龙》等，都是学生可以经常阅读的。另外，教师可以要求学生在阅读时，将文章中的一些优美词句、短语及重点句型摘抄下来，逐步丰富自身的知识储备。教师还可以引导学生试着用自己的语言去解决阅读中出现的问题。这不仅可以帮助学生提升自身的英语阅读能力，而且可以帮助学生掌握科学的英语写作技巧。比如，教师可以要求学生每天用英语写一篇日记，或用英语编写发生在身边的故事等。教师像这样运用多种灵活、有效的方式，一定可以增强学生的写作能力。