基于信息技术的高职语文教学实践研究

李玉珍

（兰州职业技术学院 甘肃兰州 730070）

作为高职教学的常规科目，高职语文在高职教学中一直占有重要地位。在当前的高职教学中，存在着以下几个方面的问题，使语文教学效果并不明显：首先，很多高职语文教师沿用传统的教学模式，教学方法单一，无法调动学生的学习热情；其次，对一些高职语文当中较难理解的文章，部分高职学生存在着学习障碍，在学习过程中一知半解，并不能将所学完全消化吸收。基于以上原因，教师应当在教学中应用更加多元的教学方法，才能有效保障学生的学习兴趣及学习效果。信息技术手段在高职语文教学过程中的应用，恰恰可以有效缓解以上问题。教师可以利用信息技术功能为学生呈现更加异彩纷呈的课堂，与学生一同开展范围更加广阔的互动，还可以利用信息技术帮助学生突破教学的重点和难点。本文结合信息技术在高职语文教学中的应用，着重论述了以下几个方面的问题：

一、以信息及技术为媒介丰富教学手段

高职学生有其自身的学习特点，教师要做的，就是尽可能围绕学生特点开展教学，以寻求最优的教学效果。既然学生平时更加专注于专业课，那我们就想办法让学生感受到语文课堂的魅力，使其不自觉地爱上语文。信息技术功能强大，近些年在教学中也被广为应用，很多教师对信息技术的应用基本上都是停留在用多媒体播放课件，或者用网络搜索现成的教学资源。实际上，利用信息技术作为媒体，我们可以有效丰富教学手段，为学生呈现出更加精彩，更加高效的语文课堂教学。例如，教学课文《雨巷》时，现在很多高职学校都建成了网络教室，学生可以在课上以及线上与教师实时互动。在讲解课文时，教师首先可以为学生安排常规的诗歌朗读，结合信息技术功能为学生播放带有音乐及画面的诗歌朗诵视频，将学生带入情境，再此情境中，请学生各抒己见，将读这首诗的感受用一两句话描述一下，写在自己的学习页面上。教师通过网络可以看到学生的反馈，再择优请学生展示自己的感受。接下来，教师请学生自由查阅作者戴望舒的生平，并就其生平与诗歌的创作背景，探究这首诗所表达出的作者的思想感情。在网络教室当中，学生的所有操作教师都可以一目了然。如此一来，很多以往需要教师告诉学生的内容，都可以由学生自己分析解决了。学生的活动多了，学生的参与感就会增强，其学习意识也就更加浓厚了。[1]

二、以信息技术辅助教学开拓学生思维

在语文教学过程中，由于文章所描绘的内容是学生所不熟悉的，或者因为作者的表达方式是令学生费解的，又或者是因为文章的文体限制了学生的思维，这些问题造成学生在学习课文时遭遇瓶颈或者一知半解。遇到这种情况，教师就可以利用信息技术的辅助功能，帮助学生解决问题了。比如，教师在文言文讲解过程中，文言实词和虚词的用法对很多高职学生来说就像是天书，这时，教师可以为学生拓展网络上这则文言文的背景故事，帮助学生了解，在此基础上再与学生共同释义，效果会很明显。再如，一些科技说明文，文章当中的很多科技术语是学生所没有听说过的，教师可以为学生播放说明文所介绍的新科技短片，将文字转化为画面，使其更加生动的呈现在学生面前，难点自然就突破了。阅读教学当中，教师同样可以利用信息技术发展学生的思维能力。首先，教师可以将阅读材料以课件的形式展现在学生的面前。其次，教师请学生阅读材料。在此基础上，教师可以请学生就这则阅读材料当中的写作特点、修辞方式、句段含义提出自己的问题，并尝试解答。最后，教师将预设的问题和答案呈现出来，必定有一部分学生的问题和教师的预设类似。比起传统教学，这种方式更容易使学生产生成就感，从而激活学生的思维。[2]

三、以信息技术为平台开展教学活动

随着信息技术的蓬勃发展，新媒体应运而生，与之相应的，我们的教育教学平台也就更加丰富了。当前，利用新媒体开展微课教学，实现翻转课堂的教学模式，已经逐渐在高职教学中普及开来。高职语文教学同样可以以这种方式进行。写作教学是高职语文的重要教学内容之一。在写作教学中，学生不仅要练习各种应用性文体的写作，还要学习写各种文案、广告，单纯靠教师的纸上谈兵，显然是不够的。因此，教师可以利用新媒体的网络功能，进行“微写作”教学。例如，广告语的创作教学，教师可以首先在课前为学生布置搜集自己感兴趣的广告语的任务，课上要求学生就自己搜集的广告语进行分析，说说这则广告语的亮点在哪里，然后集合学生的观点，再加上教师的专业指导，就是广告语的创作方法了。课下，教师可以布置学生自行创作广告语，并且发送到班级的微信群，教师再设计一个投票环节，征集得票最多的优秀设计。这一教学过程中，学生可以结合网络上的海量资源学习和借鉴，又可以通过网络进行互相的评价，操作性强，成果明显。[3]

总之，基于信息技术的高职语文教学，应当一改以往陈旧的教学面貌，以更加生动的方式，更加充实的内容，更加透彻的过程呈现在学生的面前，以保障学生的实际学习效果。当然，在应用信息技术辅助教学过程中，教师也要注意“度”的把握，过于依赖信息技术，同样会产生其他教学问题，一切应当以学生的需要为最终的出发点。