基于因材施教的小学体育定制课程的开展

2020-01-06陈科

科学咨询 2020年1期

陈科

(张家港市实验小学江苏张家港 215600)

体育教学中的因材施教需要体育教师在了解学生个性特点的基础上开展教学。教师要考虑到每位学生的差异性，展开有针对性的教学，让每个学生在体育课堂中都能够有所收获和发展。作为小学体育教师，我们要在自己的教学实践中坚持因材施教的教学原则，针对学生的特点制定专门的教学目标和教学方式，从学生的实际出发展开教学。那么，基于因材施教原则下的小学体育定制课程如何开展，小学体育课堂如何以因材施教为方向进行教学呢？笔者在下文中将简要地进行分析。

一、体育教学中因材施教的特点

(一)体育同步教学内容的差异性

在进行体育教学时，教师所讲授的内容都是统一的同步课程。那么，在这样的课程模式下，体育教师如何实现因材施教呢？这就需要教师根据学生的不同特点和个性进行分层教学，让学生能够在统一的课堂中获得个性化的发展。

(二)同等的体育锻炼和发展机会

教师要实行个性化的差别教育，但也要给予所有学生同样锻炼和学习的机会。针对身体素质较强的学生，体育教师就要把握学生的特点进行有计划的设定，发挥出学生的优势；针对身体素质比较弱的学生，体育教师就要善于调动起他们的积极性，避免他们产生过多的压力和自卑情绪，让学生能够在自身条件的基础上有所发展。[1]

二、体育教学实施因材施教的目的

(一)实现学生体育能力提升

我们开展体育教学的目的就是为了让学生的体育水平有所提升。因材施教的教学原则充分体现了以学生为本的教学思想，让教师根据学生的身体素质情况制定出特定的学习计划，使每一个学生都能够在合适自己的范围内进行体育训练。这样更能提升学生的体育学习效率。

(二)实现体育课堂效率提升

为了能够更好地开展体育课堂教学，提升教学效率，教师就要在课前进行备课。为了达到教学目标，教师就要先在课前对每个学生的具体情况进行了解，然后在课堂上进行分层次的教学。这样更容易促进学生对体育学习的兴趣，促进师生之间的互动。学生的积极主动性也能促进体育课堂效率的提升。

三、因材施教前提下体育定制课程的开展

(一)在个性差异上因材施教

人的气质、性格、能力都存在着差异性。教师的教学工作想要取得较好的效果，就要根据学生的差异性，选择不同的教学方法进行不同的教学。这就是因材施教。因此，体育教师在定制教学时，就要在因材施教的基础上针对不同的学生制定不同的教学计划和教学方式。比如，对于好胜心比较强的学生，他们只有在体育竞赛中取得了成绩，才能够让他们获得心理上的满足，唤起他们后续参与体育活动的积极性。因此，教师就可以采用竞赛的方式进行教学。并且，这种教学方式也能促使体育技能相对较弱的学生，他们在看到别的同学取得了好成绩时，也会看到自己的差距，从而努力追赶。值得注意的是，教师要更多地关注技能相对薄弱的这部分学生，给予他们更多的鼓励和指导，避免这些学生产生消极和自卑的心理。

(二)在教学方法上因材施教

教学方法在一堂课中尤为重要，直接影响着教师的教学质量和教学目标是否能够完成。因此，教师要根据学生的特点和差异性，选择科学而合理的方法进行教学。比如，在以往的整体教学模式下，教师往往忽视了学生的差异性，采取相同的教学模式，解决学生的共性问题，实现一致的教学目标。而因材施教下的课堂教学，教师就要进行分层教学、分层检测。分层教学能为学生定制不同的体育课程，促进学生在自己已有水平的基础上获得提升和发展。[2]此外，为了能够更好地让低年级的学生爱上体育课堂，我校将绘本融入到了体育课堂教学中。这便激发了低年级学生对体育课堂的兴趣。

(三)在教学组织上的因材施教

我们的课堂教学有时候需要进行分组学习。但是，为了能够保证分组学习的质量，教师在小组的安排上并不是一成不变的。比如，有的分组要相对稳定，有的分组可以根据阶段学习情况进行调整。在进行铅球的教学时，教师就可以根据学生的特点和能力水平将身体素质较好的分为一组，身体素质较弱的分为一组。在这个过程中，如果能力弱的学生能够完成能力强的学生的任务后，教师就要灵活地进行重组，通过这种方式来提升学生的挑战意识和能力。[3]

(四)在运动负荷上进行因材施教

一堂课的运动负荷能够影响学生身体锻炼的质量。如果一堂课的负荷过大，就会导致学生产生疲倦感，让学生对课堂产生抵触心理。因此，教师就要根据学生承受负荷的能力来设定训练的内容。对于体能偏弱的学生来说，教师就要适当给他们降低标准和难度。比如，在进行长跑训练的时候，对于体质弱的学生，教师就要选择长跑距离的梯度式增加，来减轻学生在体育课堂中的压力。