浅谈民办高校青年教师的自我发展

2020-01-06刘晓玲

科学咨询 2020年1期

刘晓玲

(西南科技大学城市学校四川绵阳 621000）

引言

随着教育事业的前进发展，我国民办高校已成为教育事业不可分割的重要组成部分，民办高校的发展影响着整个教育事业的发展。而青年教师又是不少民办学校注入的新鲜血液，他们朝气蓬勃、干劲十足、富有创造力，有着自身独特的优势，为民办高校的发展带来生机。但是，青年教师教学经验不足；教学压力较大；归属感低；与公办高校教师相比发展不平衡等都是青年教师自我发展过程中迫需解决的问题。本文结合对四川省四所高校的走访记录以及本校青年教师的发展状况（存在的问题，与公办高校教师之间的差异等），进行汇总分析，提出问题得出结论，当从思想上认可自己，制定属于自己的提升计划，培养与学校共进步的使命感。笔者希望能借此给民办新进青年教师的发展作一些适用参考。

一、民办高校青年教师与公办高校青年教师发展的差异

（一）招录层次不同

公立高校招聘新进教师，多以博士学历为主，部分专业招收硕士研究生及以上学历（多要求985，211院校硕士研究生），而民办高校则多招聘普通高校研究生，部分专业招收本科生。用人层次不同，对高校教师教学水平、科研水平有着很大的影响。

（二）科研水平不同

民办高校教师相对公办高校教师科研优势较弱，团队领导人及相关资源有限，在申报科研项目及相关经费时受到一定限制[1]。同时，民办高校青年教师要同时兼顾好教学、科研等各方面工作还存在一些困难。大部分毕业就到高校任教的老师缺乏教学、课堂管理等经验，在教案编写、课件制作、教学资料准备等方面效率较低、耗时较多，没有大量的精力投入到科研工作中。这都是民办高校科研数量少、范围窄、成果不够显著的重要影响因素。

（三）待遇差异

民办高校教师待遇普遍不高，根据《民办学校分类登记实施细则》的规定，规定对民办学校实行非营利性和营利性分类管理。其中营利性民办高校教师待遇受学校招生情况、学校财务分配等影响较大，部分营利性民办高校相对公办高校教师待遇较低，特别是在保险及公积金等福利待遇方面，民办高校都存在劣势，这极大影响到了青年教师的工作积极性及热情。

（四）流动性差异

民办高校教师特别是青年教师归属感较低[2]，由于认可度不高、待遇不高、发展前途受限等因素，部分青年教师在接受工作时体现出一种被动状态，不能积极热情地投入教育教学工作。受生活、工作各方压力较大，不少教师将民办高校作为跳板，选择合适的时机进行重新择业。民办高校青年教师相对公办高校青年教师流动性更大[3]。

（五）培养机制不同

公办高校更注重青年教师的长远发展，会为青年教师制定不同培养计划（如：委培、进修、考察学习等），民办高校在青年教师培养方面资金投入有限，更多的倾向于校内培训、专家讲座或提倡青年教师利用假期时间进修自我提升等。

二、民办高校青年教师自我发展办法

（一）思想上认可民办教师职业

民办高校青年教师应当从思想上认可自己，认可自己的高校教师身份，认可自己的光荣使命，不用刻意在意社会人士对我们的看法。目前社会对民办高校存在一定的认识偏差，但是作为老师的我们应当首先承认自己。与其他高校教师一样，我们也有着培养新一代社会人次的责任，我们的工作宗旨是一致的。作为一名人民教师，我们应有有职业荣誉感。

（二）进行自我提升规划

民办高校对青年教师的培养方面制约因素较多，不少民办高校还在慢慢摸索当中。作为民办高校青年教师，我们不应坐地等待学校对我们的全方面培养，应当从自身出发，结合自身学历、性格、特长、科研能力、专业能力等方面制定属于自己的提升计划，做自己职业的领路人；利用闲暇时间对自己进行补短，相信“金子总会发光的”，只有不断前进，不断提高自身综合实力，提高内在的满足感和自豪感。这种满足感和自豪感可以为追随者的生活带来积极的改变，我们才能笑迎美好的未来。民办高校的发展已比往常快速很多，只要自身能力提高了，未来的民办高校教师将有着可观的发展机遇。